新聞標題：2019南山區(qū)學小學作文

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興趣是最好的老師，要想學好語文，必須先對語文感興趣，而興趣是一點一點培養(yǎng)出來的，如果在語文學習方面你每天都有一點進步，換言之，如果你能主動自覺的去分析一個字形、掌握一個詞語，理解一個熟語、記住一句名言警句、賞析一首詩，閱讀一篇文章，欣賞一部名著，你的語文學習興趣就會越來越濃厚，隨之你的語文水平也會逐步提高。我們很多學生、老師、學校，已經培養(yǎng)了很多好習慣。要提高學生的語文學生成績、語文素養(yǎng)，必須重視培養(yǎng)學生十二個良好的學習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。從小學中段就可以嘗試讓學生進行演講。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而出色的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。老師講課盡量別超過20分鐘，留給學生預習和自學的時間。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗�！　�9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

街上的人兒三三兩兩地走著，不時爆發(fā)出一陣開心的笑聲。”

備課要有創(chuàng)意，也就是說作文備課要和以往有所不同，小學語文教育大綱指出\"作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來。\"但是，在過去的作文教學中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動。

還記得因為不完成作業(yè)而受老師責罵，挨打所流下的淚么?

放學了，我風一般的速度跑到媽媽面前告訴她我今天舉手回答了老師提出的問題。媽媽聽到我進步了也很高興說：“是不是感覺自己很棒呀，只要相信自己沒有什么做不到的，加油!”

比如第七冊第一單元都是一些寫景的文章，《鳥的天堂》這篇課文主要運用了動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合表現鳥的天堂的景物特點的寫法，學生都能感受到文章語言的優(yōu)美，也為找準了文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫而欣喜不已，也可以看到，學生基本掌握了寫作的知識，但是把知識向技能的轉變還需要一個過渡，這時，引導學生觀察校門前的小樹林的景物，然后運用在課文中學到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法來寫作文，應該是水到渠成了的。

學習、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學素養(yǎng)，使學生從經典文學作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學窗口間接地了解中外政治、經濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。

學生寫完作文后，教師一定要及時在全班進行講評，只有通過講評，學生才知道自己的優(yōu)點和不足，優(yōu)點大家共同借鑒，不足大家?guī)椭�修改，只有這樣才能使全班學生有參與感，再說了兒童的模仿能力很強，他們就是從聽別人的作文中學習寫作的。

時間過得真的很快，東方露出了魚肚白，不一會兒，太陽就露出了笑臉。瞬間，冬妹已悄然而退。在這個時候，校園是那么的溫暖，那么的迷人。

有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請嬪妃助興，風把燭火吹滅時，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價值

關于旅游的作文二

作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到，下面小編為大家?guī)�來了小學語文作文提升方法，供大家參考。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　，靈活機動找素材教師要想克服學生對作文怕寫，厭寫的畏難情緒、最大限度地激活學生的寫作思維，就必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心里環(huán)境。就近幾年的作文教學經歷說說自己的做法：例如：有一次剛好是作文課，我興致勃勃地走上講臺，竟發(fā)現好大的一塊饅頭扔在講臺上，頓時，我陰轉晴厲聲地質問學生是誰扔的饅頭。

再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產生寫作的欲望。

因此,在平時學生練筆、寫日記的過程中,只要學生愿寫、樂寫,教師千萬不要在內容上做過多干涉,一定要引導學生學會表達內心最真實的想法和情感,做到讓學生“樂寫”。
四、注重激勵評價教師的評價對學生十分重要。及時評價、評價得當,能激起學生寫作的熱情,教師應根據不同水平的學生給予不同層次的評價,對基礎好的學生要有較高的要求�；�礎差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。

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