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          重慶中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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          最后更新:2025-07-18 10:21:33        瀏覽次數(shù):1009        返回列表

          新聞標(biāo)題:2019年重慶正規(guī)中學(xué)作文培訓(xùn)學(xué)校

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          2019年重慶正規(guī)中學(xué)作文培訓(xùn)學(xué)校

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          所以,與其追求練習(xí)的數(shù)量,還不如創(chuàng)設(shè)一定的情景,進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作技巧的指導(dǎo)之后,引導(dǎo)學(xué)生就某一個細(xì)小的技巧進(jìn)行訓(xùn)練,提高每篇作文的質(zhì)量,既減輕了學(xué)生的作文負(fù)擔(dān),消除了學(xué)生對作文的恐懼心理,又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣,對習(xí)作技巧的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。

          三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,提高寫作能力。

          茅盾文學(xué)獎是根據(jù)茅盾先生生前遺愿,為鼓勵出色長篇小說的創(chuàng)作,推動我國社會主義文學(xué)的發(fā)展而設(shè)立的。茅盾文學(xué)獎是由中國作家協(xié)會承辦的全國性質(zhì)的文學(xué)評獎,旨在推出和褒獎長篇小說作家和作品,每四年一次。一直以來,它被視為中國具有最高榮譽(yù)的文學(xué)大獎之一,是文學(xué)圈中的盛事。

          為孩子提供課外讀物。小學(xué)一到三年級,家長可以為孩子提供篇幅較短的趣味故事拼音讀物,一般字?jǐn)?shù)不要超過三百,小學(xué)四年級以后,家長給孩子的課外讀物要提升難度,并教孩子輔助使用字典。

          如《發(fā)現(xiàn),生命的圖騰》的開頭:“總有這樣一種圖騰,盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群,走出獨(dú)步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn),雕鏤人心,永不銹!

          還記得因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而惹惱了原本和藹的媽媽嗎?

          還有引用歌詞作為開頭的,如《心靈的回聲》:“走四方,路迢迢,水長長,迷迷茫茫,一村又一莊------”

          教師必須給以正確引導(dǎo),應(yīng)傳授他們科學(xué)作文方法,培養(yǎng)他們良好作文習(xí)慣,鼓勵他們進(jìn)行作文展示、交流;讓他們出色作文得到分享;指導(dǎo)他們分析作文病因,使其不良作文因素得到根除。由此觀之,教師對小學(xué)生作文進(jìn)行正確引導(dǎo),能給小學(xué)生作文指明方向,使他們作文縫隙能夠得到陽光照耀,為其成功作文打下基礎(chǔ)。

          久而久之,學(xué)生在模仿借鑒中就學(xué)會了寫作的竅門,撥動了情感思維的琴弦,奏出了習(xí)作的美妙樂章。

          起初要求他們早晨從校門口到教室,在這短短的一段路上你見到了什么?本來學(xué)生每天走這段路,并沒理會的、沒什么可看的,在提出要求后,他們開始注意了,學(xué)生觀察后讓他們寫下來,并告訴他們就這樣作文。

          對中下等要放低要求,以鼓勵為主。對學(xué)生中出現(xiàn)的佳作或進(jìn)步較大的學(xué)生的文章,要給予肯定和贊賞。只有這樣,才能讓學(xué)生增強(qiáng)寫作的自信心,才能對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。有興趣了, 寫作水平自然而然就能得到大幅度的提高。

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