新聞標(biāo)題：2019年重慶小學(xué)作文培訓(xùn)要多少錢

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

重慶小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布重慶市萬州區(qū),涪陵區(qū),渝中區(qū),大渡口區(qū),江北區(qū),沙坪壩區(qū),九龍坡區(qū),南岸區(qū),北碚區(qū),綦江區(qū),大足區(qū),渝北區(qū),巴南區(qū),黔江區(qū),長(zhǎng)壽區(qū),江津區(qū),合川區(qū),永川區(qū),南川區(qū),觀音橋步行街,三峽廣場(chǎng),鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開縣,云陽(yáng)縣,奉節(jié)縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽(yáng)土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.補(bǔ)寫空白

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到，下面小編為大家?guī)�來了小學(xué)語(yǔ)文作文提升方法，供大家參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　，靈活機(jī)動(dòng)找素材教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫，厭寫的畏難情緒、最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心里環(huán)境。就近幾年的作文教學(xué)經(jīng)歷說說自己的做法：例如：有一次剛好是作文課，我興致勃勃地走上講臺(tái)，竟發(fā)現(xiàn)好大的一塊饅頭扔在講臺(tái)上，頓時(shí)，我陰轉(zhuǎn)晴厲聲地質(zhì)問學(xué)生是誰(shuí)扔的饅頭。

舉個(gè)例子你要寫你掃了地，你覺得很光榮，那要怎么寫你會(huì)讓人家都認(rèn)為你是光榮的呢，聽我說，毛主席說過勞動(dòng)最光榮，今天我掃了地，所以我覺得我很光榮。當(dāng)然了要做到這點(diǎn)需要你們多積累名人名言，用名人的話做你開頭，不給高分，他們敢嗎。

結(jié)尾可以呼應(yīng)開頭，抒發(fā)自己的感情。

王旭烽《茶人三部曲》

1.1 貼近學(xué)生生活實(shí)際

雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個(gè)夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無路可逃……

金色?唉，真是個(gè)又討厭又棘手的字眼，捉摸半天，我還是丈二和尚摸不著頭腦。終于，怯步的腦海無奈地勾憶起鄉(xiāng)下的笑聲。雖然還屬烈日炎炎，但已有幾分秋意，飽滿的碩果萬事俱備，只欠人們，可我爺爺仍不承認(rèn)時(shí)間，仍在房前桌上與爸爸、媽媽、叔叔、阿姨閑聊。我們亦不嫌熱，竟若無其事地捉螞蚱，撲騰幾下便全身是泥，弄得螞蚱暈頭轉(zhuǎn)向，一頭扎進(jìn)了泥塘。我也不放過他。用手?jǐn)n住了它。伙伴們頓時(shí)狂喜，東拉西扯，一陣憐憫閃過，轉(zhuǎn)瞬即逝，因此放它回家，這小子還真興高采烈，幾下蹦幾下跳，就回洞去歇息。一直到現(xiàn)在，一看到螞蚱的身影，總會(huì)想到首戰(zhàn)告捷的捉蟲戰(zhàn)役。

因此，教師應(yīng)讓小學(xué)生體驗(yàn)作文成功樂趣，助其樹立作文自信;應(yīng)尊重小學(xué)生作文自尊，激發(fā)他們寫作欲望;千萬不要苛刻求全，不要讓小學(xué)生感到寫作“前途渺�！�。這樣才能提高小學(xué)生作文興趣。

這既豐富了學(xué)生的精神生活，又讓學(xué)生儲(chǔ)備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā)，學(xué)生作文時(shí)信手拈來，點(diǎn)石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實(shí)的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn)，讓人回味無窮。

聯(lián)系學(xué)生的生活及活動(dòng)，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)，拓寬寫作訓(xùn)練途徑。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮，如果長(zhǎng)期困在課堂寫作，他們就會(huì)產(chǎn)生“如在鳥籠中”的感覺，對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒�？梢杂心康牡亻_展課外活動(dòng)。通過指導(dǎo)觀察、分析，讓他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們的寫作情緒。

即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)

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