新聞標題：2019孝感孝南區(qū)有學中學語文的嗎

孝感孝南區(qū)中學語文是孝感孝南區(qū)中學語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，孝感市知名的中學語文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，孝感孝南區(qū)中學語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

孝感孝南區(qū)中學語文培訓機構(gòu)分布孝感市孝南區(qū),應城市,安陸市,漢川市,孝昌縣,大悟縣,云夢縣等地,是孝感市極具影響力的中學語文培訓機構(gòu)。

因此作文教學要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，老師可以多為學生創(chuàng)造這樣情景，如做有趣的實驗，開展辯論會，做游戲，表演課本劇等。

比如，學習小學語文蘇教版教材的時候，有這樣一個寫作題目：按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過自己設計的這一個節(jié)日。在給學生講解這一話題時，教師可以這樣引入：師：同學們，我們今天來寫一篇具有想象性質(zhì)的作文。

順著小孩的思維和想象去輔導，不能自己決定的事情強壓與小孩身上，讓其對你敞開心扉，輔導便是很容易。告訴他每天都要堅持寫日記，不管今天發(fā)生了什么事情，都要寫到日記里，慢慢的培養(yǎng)寫字能力。

正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學生的觀察能力非常差，特別是低年級的學生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會小學生學會觀察，只有學會觀察，可以口述作文，才能寫出作文。

小說以1975年的冬天作為故事的歷史氛圍，描寫了四川偏僻山村葫蘆壩農(nóng)民許茂一家的命運遭遇，回顧了合作化以來農(nóng)村生活的曲折，反映了“文革”后期群眾與“四人幫”的較量以及特定歷史背景下農(nóng)村的生活和農(nóng)民的心理。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā)，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn)，讓人回味無窮。

月光下，抓魚時的情景，只能定格在腦海里。久久不能忘記，送給兒時的伙伴，送給長大的我們。多想，回到那段時光。

秋天最引人注目的，還是那火紅的楓葉，遠遠望去，就像一團團燃燒的火焰。走進一看，那一片片樹葉，猶如一條搖頭擺尾的紅金魚;有的一大一小，就像慈愛的媽媽在給孩子講故事一樣，有的緊湊在 一起，組成了一朵艷麗多姿的花兒……

人不是也應該有這樣的品質(zhì)嗎?你一天不被別人表揚沒關(guān)系，只要堅持不懈默默無聞努力學習，一定會像金子一樣閃閃發(fā)光的。

因為時間的飛逝。讓我不得不放走童年的風箏，尋找其它能夠使自己駐足的美景。

同伴評價時首先要肯定他人作文成功之處，向同學們推薦精彩段落、優(yōu)美詞句，當然也可談要改進的地方。同伴之間相互啟發(fā)，集思廣益，促進“集體創(chuàng)造力”的發(fā)展。

人中有事，事中有人

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