新聞標(biāo)題：2019龍崗區(qū)哪學(xué)中學(xué)語文

深圳中學(xué)語文是深圳中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，深圳市知名的中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，深圳中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

深圳中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布深圳市羅湖區(qū),福田區(qū),南山區(qū),寶安區(qū),龍崗區(qū),鹽田區(qū),世界之窗,深南大道,世紀(jì)假日廣場(chǎng),布吉街,吉華路等地,是深圳市極具影響力的中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

本書是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長(zhǎng)篇小說。作品是以作者生活史為原型寫成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過藝術(shù)加工提煉、典型化的文學(xué)珍品。小說通過主人公保爾?柯察金在革命斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)斗到恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的蘇聯(lián)社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌。保爾?柯察金的形象早已成為世界人民熱愛的藝術(shù)典型和生活中的榜樣。保爾關(guān)于“生命”的名言成了千百萬革命青年的座右銘。

所以我想，功利性太強(qiáng)的日記，是不是也患了這種“目標(biāo)的顫動(dòng)”癥呢?曾經(jīng)也布置過一天一篇日記的作業(yè)，收起來檢查的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的因?yàn)橐�完成任�?wù)而生搬硬造，讀起來味同嚼蠟;有的為了要達(dá)到字?jǐn)?shù)而滿篇都是乏味至極的語句，內(nèi)容不知所云，更有難以忍受的，便是隨便抄一篇文章聊以充數(shù)。

五、必須既要教作文，又要培養(yǎng)人，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性;完善人格

再如還有一個(gè)這樣的作文題目：請(qǐng)同學(xué)們通過具體的實(shí)例描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞，或者根據(jù)自己聽到的聲音，寫一篇想象作文。我認(rèn)為，如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目，多讓學(xué)生進(jìn)行想象。
三、從嘗試到點(diǎn)評(píng)，再到修改在寫作教學(xué)過程中，教師最好不要進(jìn)行任何意義上的指導(dǎo)，一切由學(xué)生自己來決定，讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試，不要求學(xué)生寫得有多精彩，只要讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)就可以，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)完畢后，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，只有讓學(xué)生自己修改作品，才會(huì)意識(shí)到自己哪方面還有欠缺，應(yīng)該怎樣去改正，這樣對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平是非常有幫助的。

溪水的叮咚作響，彈奏著童年的快樂。

二、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好寫文的基礎(chǔ)

快要離開我那寬敞明亮的教室了;快要離開那風(fēng)景如畫的校園;快要離開那朝夕相處的老師和同學(xué)們了，心中不免產(chǎn)生種種難忘的情緒。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

第4天，我到了釜山(其實(shí)昨天半夜就靠了岸)，我先去了水族館，我看到了兇猛的大鯊魚，長(zhǎng)著翅膀的大鰩魚，一搖一擺的企鵝，五彩繽紛的水蛇，大嘴巴的鰻魚……接著，我去了沙灘，堆了個(gè)城堡，可惜被調(diào)皮的海浪沖垮了，只能換個(gè)地方重搭。最后，我們?nèi)チ私饬隧n國(guó)的土特產(chǎn)。

五.巧設(shè)問題式開頭。

例如：今天，我家來了久日不見的朋友和親人，就可以讓孩子寫寫他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫寫對(duì)他的感覺，今天是什么節(jié)日，今天的生活氣氛有什么不同?抓住不同之處寫下來，追溯節(jié)日來歷、意義、就是不錯(cuò)的寫作題材。

2他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)

2、采用素描作文教學(xué)解決作文時(shí)有可寫的內(nèi)容。對(duì)日常生活和各個(gè)局部，如文具盒、書包、老師、同學(xué)、教室一角進(jìn)行分項(xiàng)素描，從說到寫進(jìn)行片段訓(xùn)練。然后逐步擴(kuò)大觀察范圍。

即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。

一頭老黃牛拉著車在路上走著，步履有點(diǎn)緩慢，腳下不時(shí)踩著枯枝落葉，口里喘著氣。一群小朋友在樹下玩耍，他們有的捉迷藏，有的拋沙包，有的在玩一二三木頭人�？此麄兇┲�的衣服， 有的長(zhǎng)衫長(zhǎng)褲，有的長(zhǎng)衫短褲，有的短衫長(zhǎng)褲，還有的光著上身，好像在作時(shí)裝表演。

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