新聞標題：2019年寧波學中學作文報什么班

寧波中學作文是寧波中學作文培訓機構的重點專業(yè)，寧波市知名的中學作文培訓機構，教育培訓知名品牌，寧波中學作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

寧波中學作文培訓機構分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的中學作文培訓機構。

春天帶著學生到湖邊欣賞垂柳，體會賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”生命之美;夏天讓學生蕩舟荷塘，感受楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”壯觀之美;秋天帶著學生到螃蟹塘口品嘗“螯封嫩玉雙雙滿，殼凸紅脂塊塊香”味道之美;冬天帶著學生到湖邊領略湖面的廣闊和波濤的雄壯。

4 強化訓練，提高寫作能力

4.1 整合閱讀教學與寫作教學，訓練學生能力

“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人�！蓖�年就是這么快樂的，這么美好的，同是也是這么難忘的。

夢幻遐想式開頭

有趣的情境是習作的催化劑。創(chuàng)設一定的情境，猶如給學生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學生就有話可說，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，經(jīng)常有意設計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動，并相機啟發(fā)學生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易地調動了學生習作的積極性，使他們有話想說，有話樂說。

鼓勵學生自由地寫話，小學生的思維是天馬行空的，具有很強的想象能力和創(chuàng)新能力。教師不可以強制性要求所有學生針對作文題目只寫同一件事情，而是要鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達自己的觀點和看法。只要把自己的意思表達清楚即可，可能語言不是很成熟，或者語句不通順。這些都是正常的，特別是一二年級的學生。

劉心武《鐘鼓樓》

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希�通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。

當了教師，有一次看到心理學上有這樣一個實驗：在給小小的繡花針穿線的時候，你越是全神貫注地努力，你的手就抖動得越厲害，線就越不容易穿入。心理學家把這種現(xiàn)象稱為“目標的顫動”。

同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā)，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn)，讓人回味無窮。

有時，我充滿激情地朗讀學生的出色作文; 有時請學生上臺來自己放聲朗讀; 有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。這樣大大增強學生對作文的興趣和信心。

培養(yǎng)學生觀察能力：第一，多看多聽。多看，就是經(jīng)常認真地看，看明事情的來龍去脈，事物的特點、性質，人們的思想感情。多聽，就是注意聽懂人們的不同意見，不同反映，從聽的中間開闊知識領域，了解古今中外許多事情。第二，多問多想。多問，就是把自己平時看到的某些不明白的事情向老師、同學求教，使自己了解得更多。

這是一部對歷史進行深切地反思，對被極“左”路線破壞了的中國農(nóng)村生活進行深刻描繪的作品。小說描寫了1963—1979年間我國南方農(nóng)村的社會風情，揭露了左傾思潮的危害，歌頌了十一屆三中全會路線的勝利。它是一曲對來之不易的新生活的贊歌，傾注著作者對黨的三中全會路線和政策的由衷熱愛。

秋天，稻子熟了，金黃金黃的，坐在草垛上，看大人們忙的熱火朝天，當然，也有難得的給他們送上一壺水。愛把紅薯放進燃著的稻桔中，烤熟了，香噴噴的，令人垂涎三尺;也愛把門前的菊花采下，插在酒瓶里，裝飾自己的房間。

最后，指導學生寫清楚景物的特征，理由要合理充分。結果充分調動了學生們的寫作興趣，學生們馬不停蹄地進行寫作。

要樹立他們進步的信心，把他們的習作作為黑板報的稿件刊登，或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式，讓學生有表現(xiàn)自己和展示自己的機會，使學生體驗成功的喜悅，用成功的體驗激發(fā)學生的寫作興趣，樹立信心，激勵學生繼續(xù)走向成功。
3、通阻開源，逐步克服畏難心理

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