新聞標題：延安安塞區(qū)中考復讀全日制部分順序分析

延安中考復讀全日制是延安中考復讀全日制學校的重點專業(yè)，延安市知名的中考復讀全日制培訓機構，教育培訓知名品牌，延安中考復讀全日制學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

延安中考復讀全日制學校分布延安市寶塔區(qū),安塞區(qū),子長市,延長縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的中考復讀全日制培訓機構。

3-2并且針對每個學生的性格特點制定個性化輔導方案，倡導賞識性教育，快樂式學習，解決學生的學習問題及各種心理困惑，讓孩子健康成長，讓學習成為一件快樂的事情。

2數(shù)學創(chuàng)新教學方法聯(lián)系實際、創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境在數(shù)學教學中。

問題質(zhì)疑的方法：

組內(nèi)學生合理搭配與分工
1.組內(nèi)學生的合理搭配

4初中數(shù)學教學方法三采用合宜的方式教數(shù)學思想和數(shù)學方法，所謂“合宜”,就是要符合學生的認知水平和認知規(guī)律,以學生為中心,循序漸進,合理安排。整體設計,由淺入深：數(shù)學思想的內(nèi)容是相當豐富的,方法也有難有易,因此,必須分層次地進行滲透和教學。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材,鉆研教材,按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地進行數(shù)學思想、方法的教學。整體設計是由淺入深地組織教學的前提,只有從整體出發(fā),才能充分把握思想和方法在什么時候、面對什么問題,需要淺教還是深教,也只有從整體出發(fā),面對同類問題,體現(xiàn)逐步加深的過程,使學生循序漸進地更加有成效地獲取完整的認識。以數(shù)學知識為載體,滲透“思想”和“方法”這里的“數(shù)學知識”指概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等�！墩n程標準》說得很清楚,數(shù)學知識包括兩方面,一方面是概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,另一方面是指思想和方法,而思想和方法是“由其內(nèi)容所反映出來”,因而應該將數(shù)學知識作為載體,把數(shù)學思想和方法的教學滲透到數(shù)學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機,重視數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學生在這些過程中展開思維,并在過程中形成數(shù)學思想和方法。在滲透數(shù)學思想、方法的過程中,教師要精心設計、有機結合,要有意識地潛移默化地啟發(fā)學生領悟蘊含于數(shù)學之中的種種數(shù)學思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實際等錯誤做法。

學會歸納總結復習

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七、寫出描寫春天的詞語： 積累描寫春天的詞語：運用有關詞語寫下來。 數(shù)學 1.長方形有（ 4 ）條邊，相對的邊長度（ 相等 ）。長方形有（ 4 ）個角，4個角都是（ 直 ）角。

2.正方形有（ 4）條邊，（ 4 ）條邊長度（ 相等 ）；有（ 4 ）個角，4個角都是（ 直 ）角。

3.三角形有（ 3 ）條邊，有（ 3 ）個角。

4.七巧板有（7）種顏色，由（3）種圖形組成，其中三角形有（5）個，平行四邊形有（ 1 ）個，正方形有（ 1 ）個。

5.紅領巾的面是（三角形）的；樓梯的欄桿組成的圖形是（平行四邊形）。

6.一個正方形可以折成2個相同的（三角形）或（長方形）。

7.兩個相同的三角形可以拼成一個（平行四邊形）； 兩個相同的直角三角形可以拼成一個（長方形）或（三角形）或 （平行四邊形）。

8.一個長方形少可以分成（ 2 ）個大小相同的三角形。 一個長方形 （不能）剪成4個同樣的三角形。

9.用同樣大的正方形拼成一個長方形，少要（ 2 ）塊。

10.用同樣大的小正方形拼成一個大正方形，少要用（ 4 ）塊。

11.用（ 4 ）根小棒可以擺一個正方形；用( 6 )根小棒可以擺一個長方形; 用 ( 3 )根 小棒可以擺一個三角形。

12.用同樣長的小棒擺兩個三角形，少要（ 5 ）根。

很多學生在學習數(shù)學的過程中很努力,課上認真聽講,課下做大量的題。但最后數(shù)學成績卻沒有得到提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很大程度上是由于學生做題沒有針對性,沒有形成良好的數(shù)學思維方法,沒有形成解題技巧。所謂數(shù)學思維,就是對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)認識,是對數(shù)學規(guī)律的理性認識,是屬于數(shù)學觀念一類的東西,比較抽象。所謂數(shù)學方法,就是解決數(shù)學問題的根本程序,是數(shù)學思想的具體反映,它是實施數(shù)學思想的手段。

復習總結的工作，不僅僅是老師的事，學生一定要學會自己去做。當你會總結題目，會對所學內(nèi)容、所做的題目進行分類，了解每一知識點的基本題型，熟悉對應每一題型的解題方法等時，你才真正的做到了知識的內(nèi)化。

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七、寫出描寫春天的詞語： 積累描寫春天的詞語：運用有關詞語寫下來。 數(shù)學 1.長方形有（ 4 ）條邊，相對的邊長度（ 相等 ）。長方形有（ 4 ）個角，4個角都是（ 直 ）角。

2.正方形有（ 4）條邊，（ 4 ）條邊長度（ 相等 ）；有（ 4 ）個角，4個角都是（ 直 ）角。

3.三角形有（ 3 ）條邊，有（ 3 ）個角。

4.七巧板有（7）種顏色，由（3）種圖形組成，其中三角形有（5）個，平行四邊形有（ 1 ）個，正方形有（ 1 ）個。

5.紅領巾的面是（三角形）的；樓梯的欄桿組成的圖形是（平行四邊形）。

6.一個正方形可以折成2個相同的（三角形）或（長方形）。

7.兩個相同的三角形可以拼成一個（平行四邊形）； 兩個相同的直角三角形可以拼成一個（長方形）或（三角形）或 （平行四邊形）。

8.一個長方形少可以分成（ 2 ）個大小相同的三角形。 一個長方形 （不能）剪成4個同樣的三角形。

9.用同樣大的正方形拼成一個長方形，少要（ 2 ）塊。

10.用同樣大的小正方形拼成一個大正方形，少要用（ 4 ）塊。

11.用（ 4 ）根小棒可以擺一個正方形；用( 6 )根小棒可以擺一個長方形; 用 ( 3 )根 小棒可以擺一個三角形。

12.用同樣長的小棒擺兩個三角形，少要（ 5 ）根。

4-1 個性化研究院針對中高考的方向出版各科教材如：各科測試卷，《贏在高考》，《贏在中考》《中高考沖刺大關》，《高考填報志愿指南》，學習百寶箱等，有針對孩子學習的薄弱環(huán)節(jié)為孩子準備個性化教案，同時依附學生在學校所用的教材，同步甚至高于學校的教學深度展開教學，幫助孩子做到歸納總結。學校的教材很據(jù)九年義務教育同步教材，在XX使用的教材是個性化教材!

巧設提問,啟迪思維。
設問要面向全體學生。在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力。因此,在課堂教學的設問時注意抓住兩點:一是每提出一個問題都要細心地觀察學生的思維狀態(tài),從學生的思考動面向全體學生是課堂教學的指導思想,應把每個學生的思維活動組織起態(tài)中獲取信息。如果只有少部分學生能夠回答時,教師不必急于做出結論,特別是對于一些關鍵性的問題,要讓大多數(shù)學生能夠有思考的時間;二是要關心中差生的思維活動

開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”這就要求我們遵循學生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學、感知數(shù)學。數(shù)學來源于生活并服務于生活，主體(學生)在思考問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數(shù)學的認識。
二、身臨其境，探索規(guī)律

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