課程標(biāo)題：2022年延安在哪可以學(xué)中考復(fù)讀全日制精選名單出爐
延安中考復(fù)讀全日制是延安中考復(fù)讀全日制學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，延安市知名的中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，延安中考復(fù)讀全日制學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
延安中考復(fù)讀全日制學(xué)校分布延安市寶塔區(qū),安塞區(qū),子長(zhǎng)市,延長(zhǎng)縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程中，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索并概括出概念的產(chǎn)生過程。比如講授《四邊形》一章的四邊形定義時(shí)，如果只讓學(xué)生懂得四邊形的定義，是膚淺的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，才能記憶深刻。因?yàn)樗倪呅胃拍畹慕虒W(xué)緊密聯(lián)系《三角形》一章與《四邊形》一章，因此教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，探究四邊形的組成，讓學(xué)生自己去概括四邊形的組成。①四邊形可以看做是由兩個(gè)具有公共邊的任意三角形組成的。②四邊形還可以看做是一個(gè)大三角形任意截取一個(gè)小三角形后的剩余部分。通過以上的概括，學(xué)生自然而然地從三角形的概念過渡到四邊形的學(xué)習(xí)上。這樣也就可以易如反掌地給四邊形下定義，同時(shí)對(duì)四邊形的邊、頂點(diǎn)、對(duì)角線、內(nèi)角的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。此外，我們也不必為幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)“用三角形的問題解決四邊形的有關(guān)問題”而白費(fèi)口舌了。
新陳代謝是宇宙的普遍法則，凡屬重大的改革無不以觀念的更新為先導(dǎo)。教育改革如此，特別是數(shù)學(xué)教育，只有目的明確，才能搞好教育改革。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的主要有下面幾點(diǎn)：(1)抓好雙基;(2)培養(yǎng)能力;(3)培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)及辯證唯物主義觀點(diǎn)。要廢除那種把數(shù)學(xué)教育看做應(yīng)試教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞壓寶式數(shù)學(xué)，只注重方法的傳授而忽視能力的培養(yǎng)的做法。數(shù)學(xué)教學(xué)目的是發(fā)掘造就人才，提高公民素質(zhì)。 在高科技迅猛發(fā)展的今天，面對(duì)迅猛激變充滿競(jìng)爭(zhēng)的多極世界，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，人的素質(zhì)是綜合國(guó)力的核心，要想提高全民素質(zhì)，必須加強(qiáng)義務(wù)教育而數(shù)學(xué)教育。
不是……就是……雖然……卻…………卻……
腹有詩(shī)書氣自華談?wù)Z文學(xué)習(xí)能力的獲得
由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限和思維能力的局限，有些數(shù)學(xué)問題，尤其是幾何問題，單憑紙上談兵，學(xué)生還是很難明白。我們可以讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。例如在“勾股定理”教學(xué)中，教師可讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：用四個(gè)直角三角形拼成一個(gè)正方形。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，顯然已經(jīng)明確了勾股定理的發(fā)生過程，同時(shí)又掌握了證明方法;又如教學(xué)“鑲嵌”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清了“鑲嵌”的概念后，我就讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式，用幾種正多邊形紙片來拼圖，得到哪幾種正多邊形可以單獨(dú)鑲嵌，哪幾種正多邊形可以一起鑲嵌，有什么規(guī)律。在剪、折、拼中，難點(diǎn)的神秘面紗隨之蕩然無存，教師的教和學(xué)生的學(xué)都感覺輕松愉快，何樂而不為呢?
三、構(gòu)建思維單元，突破難點(diǎn)
課堂導(dǎo)入法探究二
設(shè)疑式導(dǎo)入法
設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn),一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問,創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。然后,我向同學(xué)們說,要解決這個(gè)問題要用到三角形的判定�，F(xiàn)在我們就解決這個(gè)問題——全等三角形的判定。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題，不愿意做應(yīng)用題，所以，這類問題練習(xí)時(shí)，我們要積極參與到教學(xué)過程中去，要鼓勵(lì)自己去思考、去探索、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！伴_放性題”“探索性題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類型的問題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型。
3如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)教材在經(jīng)過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦和想象能力，可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對(duì)于初三這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們的心理還正處在發(fā)展發(fā)育的過程中，對(duì)待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好變得至關(guān)重要。 (二)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在教學(xué)中基本是在起教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體來配合教師的主導(dǎo)，在這種條件下，要想在教學(xué)上取得成功，教師必須了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況來因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)要適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有更大的熱情來繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，并且加以耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們克服難題，這樣可以讓成績(jī)較差學(xué)生感到非常溫暖。并且增加對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過這樣的措施以后，不但可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以增加學(xué)生和教師之間的感情，更好的促進(jìn)課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在課堂上的時(shí)間，教師講課，在課下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)批改作業(yè)等課外能力，比如在批改作業(yè)中，學(xué)生可以通過自己找出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，并且及時(shí)的加以改正，能更好的找出學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和與其它同學(xué)之間的差距，并且會(huì)制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學(xué)生的細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣不但可以促進(jìn)師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力。
(四)創(chuàng)建良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂上，老師都是嚴(yán)厲的，學(xué)生能被動(dòng)的聽從老師所講的知識(shí)，而初三學(xué)生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造性和思維才能得到更好的發(fā)揮，這就需要老師能用一種與平時(shí)不同的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生，在初三的教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種平等的對(duì)話和知識(shí)方面的平臺(tái)，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識(shí)都可以與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流和討論，老師可以很認(rèn)真的傾聽學(xué)生心中對(duì)關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的理解和想法，并且要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，或者耐心的幫助學(xué)生解決心中的疑惑，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，這樣，就能在課堂上使學(xué)生積極的參與，并且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
記住了概念，并不等于理解了概念，理解了概念也不等于能熟練應(yīng)用概念。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，不但要把概念講清講透徹，還要設(shè)計(jì)一些例題、練習(xí)題，通過學(xué)生的練習(xí)、探索、合作交流、辨析，以及教師的講解，進(jìn)一步揭示概念的本質(zhì)特征。從而達(dá)到學(xué)生熟練應(yīng)用概念的目的。初一數(shù)學(xué)中的平方差公式內(nèi)容，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是考試的一個(gè)考點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)公式后，還以為這個(gè)公式簡(jiǎn)單，但具體做起題來，卻常常出錯(cuò)。
作業(yè)“加減法”以減負(fù)增效為理念，以學(xué)生為本，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，還減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者是這樣做的：布置形式各異的作業(yè)，減少作業(yè)量，增加作業(yè)新穎度和鞏固效果;在作業(yè)的批改形式上采取家長(zhǎng)批改和教師溫馨點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，評(píng)語(yǔ)上多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因?yàn)樽非蟪晒κ敲恳晃粚W(xué)生的切身需求，不論他在學(xué)業(yè)上先進(jìn)還是落后，教師都要尊重、信賴他，讓每位學(xué)生都感覺到自己是被關(guān)注的、重視的。尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更要多一些關(guān)愛，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
3 表話未說完
～村里的人看見漁人，很是驚奇，問漁人從哪里來。漁人詳細(xì)地回答了他們。
巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
二、數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生
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