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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

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寫景類記敘文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是把景點里面的景物、已經(jīng)出現(xiàn)的事物給寫活就是要求描寫要生動，特點要突出、全面，比如顏色、形狀、位置等等，讓人可以想象得到事物的外貌。把景物描寫得生動就少不了幾種修辭手法：比喻、擬人、排比。

那年你才十八歲，像大姐姐一樣時刻關(guān)心著我們。我故鄉(xiāng)的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘（nìng níng）小路。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里，放學(xué)時，你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個一個地背著我們（淌 趟）過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上，雨水打濕你烏黑的頭發(fā)，你卻全然不顧。

最常見的三種方式，第一種開門見山式，直接點明主題;第二種引用式，在開頭引用一些名人名言或者典故來點明主旨[2]。第三種是設(shè)問的方式，提出問題，引起讀者的思考，提高讀者的閱讀興趣。例如，我們有一篇作文名叫《童年趣事》，我們可以用開門見山的這種方式直接點名主題童年趣事，讓同學(xué)們說說自己童年中發(fā)生的最有趣的一件事，并且指導(dǎo)學(xué)生寫出事情的有趣點在什么地方，重點強調(diào)學(xué)生寫作的重點。

關(guān)于旅游的作文二

還記得因為不完成作業(yè)而受老師責(zé)罵，挨打所流下的淚么?

我們學(xué)生寫不好作文,往往不是技法問題,而是無內(nèi)容可寫。比如,寫一件有趣的事,到底什么樣的事才算有趣?很多學(xué)生覺得和朋友打架、去果園偷蘋果等“壞事”最有趣,可老師會認(rèn)為這樣的內(nèi)容無意義,難登大雅之堂。如此一來,學(xué)生便不知寫什么了。

⑶篇章的仿寫

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過\"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。\"因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

2描寫童年的小學(xué)作文篇一像我們這種喜怒哀樂溢于言表的小學(xué)生，臉上充溢的快樂，來自對美好的一天的幻想;交織在心中的快樂，則是與朋友們嬉戲地過完一天抑制不住的余印。我和我的狐朋狗友日復(fù)一日地捧腹大笑，讓我覺得時光似乎可以停留在一個站點。

寫好作文需要多觀察、善思考、常積累。“讀萬卷書，行萬里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各種文章具有共性，也具有差異性。各種體裁文章要求有所不同，表達(dá)方法也有所不一樣。讓學(xué)生掌握常見的各種各樣文體的寫作技巧，也是提高學(xué)生寫作水平的一條捷徑。

普吉島位于泰國南部馬來半島西海岸外的安達(dá)曼海。是泰國最大的海島，被稱為“安達(dá)曼海上的一顆明珠”。普吉島自然資源十分豐富，有“珍寶島”、“金銀島”的美稱。普吉島中最有名的小島，當(dāng)然是pp島了，PP島是全球最美的十個島嶼之一，他的海水清度和浮潛能見度均是世界有名。我和爸爸媽媽一起坐著快艇，在這碧藍(lán)碧藍(lán)的海面上，乘風(fēng)破浪地來到了這個美麗的小島上。一靠岸，我就被這美麗的沙灘吸引住了。彎彎的沙灘圍繞著這個美麗的小島，高高的椰子樹長著大大的葉子，好象在歡迎我們的到來。下了快艇，我發(fā)現(xiàn)這里有撿完的貝殼，形狀千奇百怪，顏色不一。有紅色的海螺，藍(lán)色的珊瑚粒、黃色像扇子一樣的貝殼……。突然我發(fā)現(xiàn)，有一橫著走的小家伙從我腳邊爬過，還帶著貝殼，哈哈，原來到寄居蟹，盯睛一看，原來沙灘上許多的小貝殼都會動，都是一只一只的小寄居蟹，真是太有意思了。

《東方》

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地把握作文教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，這樣對提高作文水平大有益處。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)民間文化的探源活動，組織學(xué)生欣賞泗州戲、淮海戲、漁鼓舞、馬燈舞等地方文藝，讓學(xué)生作評價，說感受。

怎樣輔導(dǎo) 小學(xué) 生作文從小學(xué)開始就需要寫作文了，寫作文是語文課中很重要的一部分。也是閱讀和寫作最初的鍛煉，寫好一篇作文意味著語文成績有很大的提升。所以小學(xué)作文寫得好是語文的基礎(chǔ)，那么做為父母，在家里應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子寫好作文呢?以下是小編為您整理的怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文的相關(guān)內(nèi)容。

3這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))

現(xiàn)在的我，只身坐在教室，讓書籍陪伴，熏陶自己的身心。望著那些曾經(jīng)的“我們”，不禁在他們身上尋找童年時的嬉戲玩笑。望著曾經(jīng)上演的情景，自己只在一旁偷笑，笑當(dāng)初的自己怎么那么天真。

文學(xué)作品是社會生活的反映，離開社會生活，文學(xué)作品不復(fù)存在。教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生既要多讀書，又要積極體驗生活，引導(dǎo)他們從書本和生活實踐中逐步積累作文經(jīng)驗，或汲取更多作文營養(yǎng)。葉圣陶說：“生活充實，才會表白出、發(fā)抒出真實的深厚的情思來�！�

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