資訊標(biāo)題：成都錦江區(qū)小學(xué)作文數(shù)學(xué)補課
成都錦江區(qū)小學(xué)作文是成都錦江區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè)，成都市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，成都錦江區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
成都錦江區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布成都市錦江區(qū),青羊區(qū),金牛區(qū),武侯區(qū),成華區(qū),龍泉驛區(qū),青白江區(qū),新都區(qū),溫江區(qū),人民東路,人民南路,紅牌樓廣場,天府廣場,都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內(nèi)。
近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習(xí)題的基礎(chǔ)上延伸、拓展，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的理解和方法的學(xué)習(xí)�；A(chǔ)知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等等。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性
1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入過于繁瑣
凡是問文章題目有什么樣的好處及作用的，一概按文章開頭和結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，文章開頭的作用有，吸引讀者和引出下文，結(jié)尾的作用有含蓄和點明中心。
從過程中一步步悟出道理。運用教具進(jìn)行操作，通過運用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼一拼，組成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察、比較、歸納出：拼成的拼成的平行四邊形的底與一個三角形的底相等，拼成的平行四邊形的高與一個三角形的高相等，一個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。通過操作和觀察比較過程，是學(xué)生很清楚的得到三角形的面積公式是底×高÷2。通過一系列的“過程”教學(xué)，學(xué)生不僅對三角形面積的計算有較深刻的理解，而且有機(jī)發(fā)展了學(xué)生的實際操作能力和思維能力。教學(xué)設(shè)計必須要貼近學(xué)生實際
1.從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲蓄、超市購物”等情景很多學(xué)生都沒有體會。我從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我采用課本提供的問題，有部分學(xué)生就打開課本看著照搬問題、答案，不是真正學(xué)會。
2.從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課，教學(xué)情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂，讓課堂一開始就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，對后面的學(xué)習(xí)充滿了好奇，在課堂活動中就會主動參與，積極思考。
創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對已解決問題尋求新的解法�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中，我利用課余時間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;
數(shù)學(xué)一方面是基礎(chǔ)，一方面還得多做練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)哪里的知識點有問題，趕緊在這知識點上在找點習(xí)題練練，一直到把這個知識點理解了為止。所謂熟能生巧就是這個道理。在我們這兒，一般中午時間就是做數(shù)學(xué)作業(yè)的。我也把這個時間完全交給學(xué)生，由他們自己做主，只是把該練的題型給規(guī)定好，他們自己做題。我只是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看哪個同學(xué)有疑問給講解一下。當(dāng)然每天的題型也不能太多。以免出現(xiàn)吃得太多不會消化。每天我都是這樣給題型讓學(xué)生多練習(xí)。結(jié)果是我教的班級的數(shù)學(xué)成績和平行班比較往往差10來分。成績一好班上學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很有信心，這樣的良性循環(huán)，老師也很輕松。
不是……就是……既……又……不是……而是……
1．（既然）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（就）應(yīng)該準(zhǔn)時去找他。
2．小剛（）聽錄音機(jī)，（）背外語單詞。
3．（既然）答應(yīng)了，你（就）應(yīng)該辦到。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！庇龅讲欢膯栴}，要積極及時的與同學(xué)討論，向老師求教。這里我想說的是，討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能會獲得不同的靈感，從對方那里學(xué)到好方法和技巧。
精選綜合練習(xí)題要注意幾個問題：第一，選擇的習(xí)題要有針對性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三，根據(jù)近幾年中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點，練習(xí)熱點。多年來，初中數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、直線型、三角形及證明、圓等內(nèi)容一直是中考的重點考查內(nèi)容，方程、函數(shù)貫穿中考試卷的始終，所以要重點復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除了列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。
1.教師應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變
總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說 明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能 力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
趣教是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，在教學(xué)中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計出新穎而且吸引力強(qiáng)的問題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂根據(jù)學(xué)生的心理因素，進(jìn)行趣教，激發(fā)興趣。從人的生理機(jī)制看，趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢的興奮中心，使人的精神和思維進(jìn)入佳境，考慮到學(xué)生所固有的好奇心，爭勝心，正確剖析數(shù)學(xué)問題中的趣因子，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣;如講二元一次方程組的應(yīng)用時，未知數(shù)的設(shè)法，相等關(guān)系的確定會困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個則剩下一個，如果每人分6個則差1個，問有多少小孩多少蘋果?學(xué)生置身于分蘋果的活動中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個\"如果\"對應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有X個人，Y個蘋果得到方程組使學(xué)生感受到客觀世界中，現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，對問題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來解實際問題的樂趣。
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