新聞標(biāo)題：重慶實用英語口語培訓(xùn)

重慶實用英語口語是重慶實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，重慶市知名的實用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，重慶實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

重慶實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布重慶市萬州區(qū),涪陵區(qū),渝中區(qū),大渡口區(qū),江北區(qū),沙坪壩區(qū),九龍坡區(qū),南岸區(qū),北碚區(qū),綦江區(qū),大足區(qū),渝北區(qū),巴南區(qū),黔江區(qū),長壽區(qū),江津區(qū),合川區(qū),永川區(qū),南川區(qū),觀音橋步行街,三峽廣場,鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開縣,云陽縣,奉節(jié)縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的實用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

該報告對問題進(jìn)行了比較具有體、準(zhǔn)確的描述。

這樣就把優(yōu)點實實在在地釘在讀者心里。

二。利弊大戰(zhàn) A。數(shù)量之戰(zhàn) 最直觀地判定利與弊大小就是在篇幅和內(nèi)容上。

calendar [klndr] n. （日、月）歷；日程表

【記】來自nomad（游牧民，流浪者）＋ic→游牧的

【記】和daily（ad. 每天）一起記

inaccessible [nksesbl] a. 難達(dá)到的，不可及的（unreachable）；不能得到的

【搭】lost-and-found case 失物招領(lǐng)箱；lost-and-found office 失物招領(lǐng)處

A：我正指望我的圖書館學(xué)教授今年夏天能在編目部給我找個工作。

【例】The majority of companies are willing to look for employees who are reliable and hard-working. 大部分公司愿意雇用可靠并勤勞的職員。

Neither you nor I am engineer, are we?

13)　陳述部分主語是指示代詞或不定代詞everything, that, nothing, this, 疑問部分主語用it。

14)　 陳述部分為主語從句或并列復(fù)合句，疑問部分有三種情況：

a. 并列復(fù)合句疑問部分，謂語動詞根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

Mr. Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now, shouldn\'t he?

b. 帶有定語從句，賓語從句的主從復(fù)合句，疑問部分謂語根據(jù)主句的謂語而定：

He is not the man who gave us a talk, is he?

He said he wanted to visit Japan, didn\'t he?

c. 上述部分主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的定語從句，疑問部分與賓語從句相對應(yīng)構(gòu)成反意疑問句。

ability [blti] n. 能力，才干（capacity）

Those rag men going from door to door sometimes may also earn quite a handsome sum of money.

6.鄉(xiāng)巴佬 a hayseed

她說她決不會嫁給鄉(xiāng)巴佬，不管他多有錢。

【例】The term virus is derived from the Latin word for poison or slime. Virus（病毒）這個詞起源于拉丁文毒藥或黏液。

【搭】spiral galaxy 漩渦星云；spiral thread 螺旋絲

試論初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評估者等。

【派】currently （ad. 如今；普遍地）；concurrent（a. 同時發(fā)生的）；currrency（n. 貨幣）

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