課程標題:鎮(zhèn)江學托福的好學校
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【例】The high rate of species extinctions in these environments is jolting. 這些環(huán)境里物種滅絕率之高令人震驚。//The eel in the tank behind me can produce a strong jolt of electricity to stun its prey. 我背后魚缸里的鰻魚可以產(chǎn)生強烈的電流來擊昏其捕食對象。
【例】This vertical movement of the fieldstone is not simply an artifact of
jog [d] vi.慢跑
obstruct [bstrkt] vt. 妨礙,阻塞(impede, block)
locate [loket] vt. 使坐落于(situate);找出,定位(orient)
這些定理的主題就是今天所謂的極大極小問題,它在希臘數(shù)學里是新穎的。
最大的購物中心怎么走?Where is the biggest shopping center?
有靠近緊急出口的座位嗎? Do you have a seat next to the emergency exit?
B: That's a benefit you wouldn't have if you had taken the other job offer.
draw [dr] vt. 吸引(attract, entice)
【例】Maybe some respondents' answers sound foolish, but the disturbing traffic problem needs solving as soon as possible. 或許有些回應者的回答聽起來愚蠢,可是交通問題很煩人,需要盡快解決。
counterpart [kantrprt] n. 相對物,極相似之人或物(one remarkably similar to another);副本(duplicate)
【記】詞根記憶:re+volut(滾;卷)+ion→不斷向前席卷而來的→革命
機場入境:
麻煩請給我你的護照。May I see yourpassport, please?
對于這樣的小問題,沒有一個好的解決辦法,只有更多的書籍,特別是英語閱讀,一個小典故的書,一些技巧,以擴大其對所有語言的知識。因此,教師通?梢钥偨Y積累更多的類似的知識,一個“比較教育創(chuàng)新!边@次籌備活動教學更費時,尤其是老師的時間。巨大的文化差異,不能一兩句話就能說清楚,有很多工作要做準備放學后。但是,如果給學生,讓他們主動尋找差異和對比布局,將提高其英語表達真實的印象。
例如,有時我會在課堂上是一個餐廳進行模擬演練,如果侍者服務速度慢,我要求學生到A,那么你會怎樣說?她毫不猶豫地說:“為什么我沒有得到我的菜?”我告訴她,你沒有錯,有人人會知道你是華人,你有典型的“粗暴中國”的特點。在西方,一個優(yōu)雅的紳士或女人有禮貌地說:“可能我有我的菜請快一點?”需要明確的是,中式英語的學生是不是一個固定的期限,語法或發(fā)音錯誤,但不適當?shù)谋磉_習慣。在教學中的對比,學生就會知道原因和有趣之間的差異,鼓勵他們思考的深層次問題和討論:到底有沒有必要保持教室。依此類推。
同時,老師作業(yè)或課堂討論,還需要注意的技術。有些題目太廣,學生不知道在哪里可以談,很容易造成混亂或冷市場。這一次,教師扮演著非常良好的合作和協(xié)調的角色 - 怎樣減少對學生的勞動分工分主題。例如在西方的差異提到,差異可以分為幾個方面:用餐禮儀,營養(yǎng),飲食習慣,使技能分,小組討論的學生,水平和降低難度,可以使他們有不同的“專業(yè)”的行為有效的口頭練習。
dominant [dmnnt] a. 支配的(predominant),統(tǒng)治的;占優(yōu)勢的(important, outweighing)
以春天來了寫一篇英語作文帶翻譯:
Spring is a season for revival. Every spring the wild goose will fly back to the south from the north, the grass grow new seedlings, peach and cherry trees grow the bud, opening with pink flowers.
【記】注意:aurore(a. 朝霞色的)
【派】scattered(a. 分散的)
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