新聞標題:2020揚州高中數(shù)學全程輔導(dǎo)
揚州高中數(shù)學是揚州高中數(shù)學培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),揚州市知名的高中數(shù)學培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,揚州高中數(shù)學培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
揚州高中數(shù)學培訓(xùn)機構(gòu)分布揚州市廣陵區(qū),邗江區(qū),江都區(qū),儀征市,高郵市,寶應(yīng)縣等地,是揚州市極具影響力的高中數(shù)學培訓(xùn)機構(gòu)。
良好的開端等于成功的一半。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生動手做,動腦思,聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時,先提出實際問題,為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測出一座高樓的高度,道理何在?這樣的懸念,激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密,為進一步學習打下基礎(chǔ)。
在這堂課的教學中,學生們同時得到了美的享受,增加了美學方面的知識,提高了審美的情趣。通過他們自己的學習實踐活動,在探索、討論、交流中弄懂了軸對稱和中心對稱的性質(zhì)和特點。接著筆者又啟發(fā)同學們對建筑設(shè)計和服裝設(shè)計等與數(shù)學中軸對稱和中心對稱的聯(lián)系進行研究,大家你一言我一語,課堂非常活躍。整堂課不需要過多的講解,只是和學生一起交流,激發(fā)學生對學數(shù)學的興趣和對美的追求,以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養(yǎng)學生的審美意識。
如果需要解決的數(shù)學問題問的是不計算的結(jié)果,但該方法或方法尋求解決方案,可以應(yīng)用的方法不是一個,解決的方法是不止一個,和學生可以有多種方式來解決,答案可能不是相同但不同。這種情況屬于不同思維的應(yīng)用。
語文學習方法的體系可以由兩大部分來構(gòu)成。其中一部分屬于一般性的學習方法,即各科基本通用的方法。因為語文學習不可能只靠語文特有的方法,總要運用一些一般性的方法,所以,這部分方法也應(yīng)列入語文學習方法的體系之中。這類方法又包括關(guān)于學習環(huán)節(jié)的,如怎樣進行課前預(yù)習、怎樣進行課堂學習等;關(guān)于動力系統(tǒng)的,如怎樣形成正確的動機、怎樣培養(yǎng)興趣等;關(guān)于智力活動的,如怎樣提高注意力、怎樣觀察等。其中另一部分是語文特有的學習方法。按語文行為可以分為讀、寫、聽、說四類,而其中每一類都會因文章的體裁不同而有所不同,而在學習各種體裁的文章時,在涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等不同的因素時也會有不同的方法。其中實用文體可以分為一般記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文;文學作品可以分為小說、散文、詩歌、戲。骸皟(nèi)容”可以分為標題、立意、選材、詳略等項:“結(jié)構(gòu)”可以分為層次、段落、過渡、照應(yīng),開頭、結(jié)尾等項:“語言”可以分為意義、語境、情味等項。其中某些項還可以進一步分解。上面整個語文學習方法體系中的部分項中,又會有優(yōu)等生與差等生、男生與女生、古代與現(xiàn)代的差別。
精心設(shè)計一些探究性數(shù)學問題的作業(yè),讓學生利用課余時間主動發(fā)現(xiàn)知識、運用知識解決數(shù)學問題從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。鼓勵質(zhì)疑,讓學生學有勇氣學貴質(zhì)疑,教師不但應(yīng)善于設(shè)疑答疑,更應(yīng)善于鼓勵學生質(zhì)疑,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,有疑問才能促進學生去探究論文。3、培養(yǎng)興趣,讓學生學有動力興趣是動力的源泉,要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力,就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。游戲?qū)W生來說具有特殊的吸引力,尤其是把課堂練習寓于游戲之中,是受學生歡迎的一種教學方式。為此,教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容,盡量采用游戲的形式,消除學生對數(shù)學枯燥乏味的感覺,讓學生能在“玩中學、趣中練”,在教學中穿插一些游戲
從過程中一步步悟出道理。運用教具進行操作,通過運用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進行拼一拼,組成一個平行四邊形,讓學生觀察、比較、歸納出:拼成的拼成的平行四邊形的底與一個三角形的底相等,拼成的平行四邊形的高與一個三角形的高相等,一個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。通過操作和觀察比較過程,是學生很清楚的得到三角形的面積公式是底×高÷2。通過一系列的“過程”教學,學生不僅對三角形面積的計算有較深刻的理解,而且有機發(fā)展了學生的實際操作能力和思維能力。教學設(shè)計必須要貼近學生實際
1.從學生的生活環(huán)境出發(fā),創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學的學生和城市的學生的生活環(huán)境有很大不同,新教材編排的主題圖:“銀行儲蓄、超市購物”等情景很多學生都沒有體會。我從學生熟悉的環(huán)境出發(fā),另外創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學生興趣,又可以訓(xùn)練學生的思維。如果我采用課本提供的問題,有部分學生就打開課本看著照搬問題、答案,不是真正學會。
2.從小學生的心理特點出發(fā),教學設(shè)計要注重教學情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課,教學情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂,讓課堂一開始就吸引了學生的注意力,引發(fā)學生的興趣,對后面的學習充滿了好奇,在課堂活動中就會主動參與,積極思考。
為了使學生建構(gòu)完整的數(shù)學知識,首先要設(shè)計學生的學習活動。這需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)計時要注意以下幾個方面:①能揭示數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和形成過程;②適合學生的學習水平,使學習活動能順利展開;③適當數(shù)量的問題,使學生有充足活動體驗;④注意趣味性,活動形式可以多種多樣,引起全體學生的學習興趣。(2)體現(xiàn)數(shù)學知識形成中的數(shù)學思維方法。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是教師創(chuàng)設(shè)的典型場景,這種場景能激起學生學習興趣,使學生把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的教師,是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能愛學、樂學、善學,從而增進知識,增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的,尤其是要靠教師運用教育學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性的勞動。教師要創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。如二年級上冊,在學習完2、3、4乘法口訣之后,學習乘加、乘減一課,可以這樣創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的興趣。上課伊始,教師說:“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件:4棵玉米的種植地,每棵玉米有3個玉米棒,顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫。)
聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性,讓數(shù)學貼近生活,突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以,在數(shù)學教學中,教師要充分利用這個特點,盡量聯(lián)系實際,讓學生學會利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。
注重概念的引入方法
(1)從學生已有生活經(jīng)驗、熟知的具體事例中進行引入。如引出“圓”的概念之前,可讓同學們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽、五環(huán)旗、圓狀跑道等實物的形狀,再讓同學用圓規(guī)在紙上畫圓,也可用準備好的定長的線繩,將一端固定,而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周,從而引導(dǎo)同學們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,進而總結(jié)出圓的特點:圓周上任意一點到圓心的距離相等,從而猜想歸納出“圓”的概念。
(2)在復(fù)習舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。概念教學的起步是在已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。因此在教學新概念前,如果能對學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念做一些類比,引入新概念,則有利于促進新概念的形成。例如,在教學一元二次方程時,就可以先復(fù)習一元一次方程,因為一元一次方程是基礎(chǔ),一元二次方程是延伸,復(fù)習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程,差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同,由此很容易建立起“一元二次方程”的概念。深入剖析,揭示概念的本質(zhì)
隨著新課程改革的不斷推進,教師雖然鼓勵學生質(zhì)疑,但是在實際教學中還是習慣于以自我為中心,按照自己的思路進行教學,形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋,走老路”,教師并沒有真正把課堂交給學生。而數(shù)學創(chuàng)新教育要求教師大膽放手,從學生的實際出發(fā),根據(jù)教學內(nèi)容,選擇有效的教學方法,做到精講多練,盡可能讓學生自學、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學內(nèi)容,設(shè)計學生自主學習的環(huán)節(jié),并去創(chuàng)設(shè)適合學生、討論的環(huán)境。如在學習數(shù)學廣角這節(jié)內(nèi)容時,教師認真研究教材,領(lǐng)會其實質(zhì),然后把我們身邊的事例融合到教學中,使所教內(nèi)容更加生活化,激發(fā)學生的學習興趣,這樣就便于學生進行自主學習。其次,在教學中,教師要為學生提供思考的機會和時間,讓他們自主去探究問題。
3 以直觀、現(xiàn)代化的教學演示或游戲,為課堂增趣
通過事、景、物理解人物的情感
排比是三項以上一組,對偶僅限于兩項一組。
最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍,激發(fā)學生的活躍情緒,讓學生在積極探討中明白數(shù)學定理,掌握數(shù)學知識。例如:在學習梯形面積的計算公式推導(dǎo)時,可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組,通過小組討論、探究的形式進行公式的推導(dǎo)與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
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