課程標(biāo)題：排名前幾的榆林高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單公布

榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文是榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，榆林市知名的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布榆林市榆陽(yáng)區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

開(kāi)頭段

前些年哈利波特很紅，電影也時(shí)常在電影院播放，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來(lái)引導(dǎo)孩子練習(xí)少兒英語(yǔ)。

那是一個(gè)夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息，大家都無(wú)精打采地趴在桌子上，語(yǔ)文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進(jìn)教室，興高采烈地說(shuō)，“同學(xué)們，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲”�！昂�！”同學(xué)們異口同聲地答道，教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來(lái)，

課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式。在課堂提問(wèn)中教師要把握好“度”，教師應(yīng)對(duì)教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題。提問(wèn)避免過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)也不要過(guò)難，課堂提問(wèn)要把握好難易度，通過(guò)學(xué)生思考后可得出正確答案。另外，課堂提問(wèn)還要把握好“量”，我們不提倡滿堂灌，也不贊同滿堂問(wèn)，提問(wèn)要問(wèn)的適時(shí)，體現(xiàn)出提問(wèn)的點(diǎn)撥作用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，將難點(diǎn)問(wèn)題分解為有趣、易懂的小問(wèn)題，層層深入逐漸的引導(dǎo)學(xué)生向思維縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力。

有些學(xué)生有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生還可能感覺(jué)很滿意，有的家長(zhǎng)也很滿意，認(rèn)為孩子很乖，但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，努力尋求引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意力，愉快緊張的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志等，從而提高活動(dòng)的效果。如果課中活動(dòng)內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生的興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)，因而影響教學(xué)效果，不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境，運(yùn)用推想猜測(cè)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、注意教育觀念的改變，提高教學(xué)質(zhì)量
面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我國(guó)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是，課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。

“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文

初中 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。我們給大家梳理一下初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，需要注意什么。第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)這一階段以“雙基”為主，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我將初中三年來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)分成九個(gè)單元，即《數(shù)與式》《方程與不等式》《函數(shù)及其圖像》《統(tǒng)計(jì)初步》《圖形初步認(rèn)識(shí)和三角形》《四邊形》《相似和解三角形》《圓》《圖形的變換和視圖》。

如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的概念課教學(xué)?概念的教學(xué)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此必須重視基本概念的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要講究教學(xué)方法，利用新課程的教學(xué)理念，注重概念的形成過(guò)程，今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

5-1 家長(zhǎng)，針對(duì)各個(gè)年齡段的孩子，我們會(huì)根據(jù)具體情況具體分析，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如，青春期早戀現(xiàn)象，抑郁，考前焦慮，上網(wǎng)成癮，厭學(xué)等。

4課堂方法三促進(jìn)思維，培養(yǎng)習(xí)慣

愛(ài)德華·德·波諾指出：縱向思維是在挖深同一個(gè)洞，橫向思維是在試著在別處引導(dǎo)人們求新求異，不斷產(chǎn)生出新的創(chuàng)意，有利于思維創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)，這一訓(xùn)練離不開(kāi)教材這個(gè)例子，整合教材內(nèi)容，既是知識(shí)的歸納，又是能力的訓(xùn)練，在整合的基礎(chǔ)上加以引申，體現(xiàn)了學(xué)生從“�！弊呦颉�?”的過(guò)程，這是一個(gè)對(duì)“舊成分的新組合”。比如我在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的時(shí)候，將周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)的計(jì)算這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了整合，孩子們?cè)趯W(xué)完什么是周長(zhǎng)以后，思考周長(zhǎng)怎么計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，產(chǎn)生了新的想法，新的問(wèn)題。
三、課外實(shí)踐，拓展新知
在教學(xué)美妙的“杯琴”時(shí)，學(xué)生根據(jù)嘗試敲出了很多不同的音，很多民族樂(lè)器也會(huì)發(fā)出不同的音，這是為什么呢?讓學(xué)生課外查閱資料互相交流，了解更多樂(lè)器的發(fā)音原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，孩子們參與的很踴躍，在課后查了很多資料，有很多意想不到的收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該做到與學(xué)生在感情上的溝通，創(chuàng)建一種良好的師生共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精神飽滿，激情洋溢，輕松風(fēng)趣，方法靈活。其次，在課堂上教師不要控制太死，不要排斥和壓制學(xué)生的觀點(diǎn)(即使是一些不正確的觀點(diǎn))，要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極思索。多數(shù)情況下，教師都很擅長(zhǎng)提出引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，但由于受到教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重的限制，而習(xí)慣性地采取自問(wèn)自答的方式，從而使學(xué)生失去自主思考的可能，不自覺(jué)地把學(xué)生引向了教師預(yù)設(shè)的思路，影響了學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去參與的興趣和欲望。

在“合作、探究”的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)

問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)

2　讓學(xué)生樂(lè)有所思、思有所樂(lè)

榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)高中語(yǔ)文就來(lái)榆林橫山區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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