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          漯河源匯區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校

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          最后更新:2025-08-02 01:59:07        瀏覽次數(shù):902        返回列表

          新聞標(biāo)題:2019年漯河源匯區(qū)托福學(xué)校推薦

          漯河源匯區(qū)托福是漯河源匯區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),漯河市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,漯河源匯區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

          2019年漯河源匯區(qū)托福學(xué)校推薦

          漯河源匯區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布漯河市源匯區(qū),郾城區(qū),召陵區(qū),舞陽縣,臨潁縣等地,是漯河市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

          ['prksimit]a. 近似的;vt. 近似

          *branch

          Young people can learn about their cultural heritage from older people who may have a closer connection to traditional customs.

          【記】聯(lián)想記憶:at(加強(qiáng))+tack(看做tank坦克)→用坦克加強(qiáng)進(jìn)攻

          作物從一個(gè)苗床移到另一個(gè)苗床 remove

          【記】co(共同)+hesion(吸引力)→共同的吸引力將人們凝聚在一起

          [k'sesbl]a. 能接近的;可以達(dá)到的

          雅思閱讀原始分?jǐn)?shù)滿分40分,每答對一題得一分,轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后滿分為9分。如果是答對39個(gè),那么轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分就是8.5分;如果是答對38個(gè),那么轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分就是8分,以此類推,最后根據(jù)你答對的總數(shù)轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分就是你的分?jǐn)?shù)了。

          【例】If you would like more information on how to apply for a student loan, then you should contact The Student Loans

          【記】詞根記憶:ap(加強(qiáng))+proach(接近)→一再接近→來臨

          任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑,其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代,國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張,并從不同的角度對任務(wù)做了界定:

          (1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為:為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌H缣顚懕砀、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說,任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

          (2)Nunan從交際的角度認(rèn)為:交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

          (3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為:任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動,并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個(gè)活動需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語言。

          因此,筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是:設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”,去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事,促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成?傊瑢τ⒄Z教師來說,重要的不是定義,而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路,就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

          2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

          【例】Is this vase an actual antique or a copy? 這個(gè)花瓶是真古董還是贗品?

          句子、句式間的替換,這種替換沒有章法可循,所以也是難的。

          【例】Biometrics may raise thorny questions about privacy and the potential for abuse.

          【派】assembly(n. 集會;組裝)

          1,000 =one/a thousand

          ⑤at six o’clock 在6點(diǎn)鐘

          【記】詞根記憶:com(加強(qiáng))+plet(滿,填滿)+e→完成;結(jié)束

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