新聞標(biāo)題：2019年深圳附近小學(xué)語文在哪學(xué)

深圳深南大道小學(xué)語文是深圳深南大道小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，深圳市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，深圳深南大道小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

深圳深南大道小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布深圳市羅湖區(qū),福田區(qū),南山區(qū),寶安區(qū),龍崗區(qū),鹽田區(qū),世界之窗,深南大道,世紀(jì)假日廣場,布吉街,吉華路等地,是深圳市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

啟、承、轉(zhuǎn)、合

在學(xué)習(xí)課文時(shí)除要抓好自然段的仿寫外也要滲透學(xué)習(xí)怎么樣把各個(gè)段落有順序地組織起來，成為一篇文章。實(shí)現(xiàn)由段的訓(xùn)練向篇章訓(xùn)練過渡，為命題作文打好布局謀篇的基礎(chǔ)�！睹利惖男∨d安嶺》按四季變換的順序安排，可學(xué)習(xí)介紹自己的故鄉(xiāng);《富饒的西沙群島》總分的順序組織，可領(lǐng)悟如何說明一樣事物;《爬天都峰》按事情發(fā)展的順序安排，可學(xué)會(huì)如何寫一件事情……

實(shí)踐證明：作文教學(xué)是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛能，只要教師善于挖掘、正確引導(dǎo)，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，作文教學(xué)的成效必將更加顯著。

描寫環(huán)境渲染氣氛

這樣就會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。作文命題也應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，命在學(xué)生心坎上，讓學(xué)生一見到文題就能使往日的生活積累涌上心頭，浮現(xiàn)于眼前，產(chǎn)生寫作欲望。

在日常小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地提高小學(xué)生組詞、造句和寫話能力，注重讀、寫結(jié)合，靈活指導(dǎo)小學(xué)生多讀書，讀好書，助其開闊視野，積累豐富語文知識，使其作文不再是“巧婦難為無米之炊”。

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報(bào)》)

七、形象比喻式開頭

我每天要求自己讀書10分鐘，可是對書籍的熱愛，使我一拿起喜愛的書，就愛不釋手，讀起來何止10分鐘。就這樣，我每天讀書最少也有30分鐘，甚至更多。半年過去了，這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己上課越 來越輕松，越來越有個(gè)性。在關(guān)注學(xué)生方面，我把眼光放得更高更遠(yuǎn)。我變了，讀書和上課對于我已是一種享受。學(xué)生變了，變的像我一樣愛讀書，寫作時(shí)佳作頻出。

張潔《沉重的翅膀》

“外面的世界真精彩”，刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識，去探尋。這種心理實(shí)際上是青少年對未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知和征服欲望。針對這一心理特點(diǎn)，我們可以從社會(huì)生活中 ，選擇一些學(xué)生感到新鮮而又有討論價(jià)值的問題，供他們辨析。

動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。英國教育學(xué)家洛克說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。” 生活是寫作的源泉，興趣是最好的老師。從學(xué)生的生活實(shí)際從發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，尋找興奮點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，讓寫作成為學(xué)生的需要。

為了解決這一問題，我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，通過想象來促進(jìn)寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象，從多個(gè)層次、多種角度進(jìn)行思考，進(jìn)而在寫作過程中增加自身的真實(shí)情感。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。

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