課程標題：2021年商丘好的高中語文補習機構

商丘高中語文是商丘高中語文培訓機構的重點專業(yè)，商丘市知名的高中語文培訓機構，教育培訓知名品牌，商丘高中語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

商丘高中語文培訓機構分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中語文培訓機構。

初中 數(shù)學找規(guī)律的方法透徹理解，掌握規(guī)律，靈活運用是學好數(shù)學的基礎 :初中數(shù)學的學習、學好要在理解的基礎上進行學習，這是我們在學習中應該遵循的第一原則，也是其他科目普遍的共性及今后的學習考試趨勢。首先對于概念、公式、定義、定理、公理要有準確的認識，到位的理解，除此之外，學生在這些知識點的學習中也是有一些規(guī)律可循的，反復認識理解就是一個好辦法，比如數(shù)學概念的命名，都是有一定意義的，比如有理數(shù)(有道理的，有規(guī)律的，說得清的數(shù)——有限小數(shù)及無限循環(huán)小數(shù));同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的含義，內(nèi)心、外心、非負數(shù)的含義等，都可以先作一個簡單的認識，之后離真正的深刻的理解就不遠了，而真正理解的東西想忘都忘不了。在教學及學習中加強歸納、總結規(guī)律。在學習時注意歸類的能力訓練，教學中精講精練、不搞題海戰(zhàn)術，養(yǎng)成講題之后要學生進行反思的習慣，通過做一些精選的題目，達到掌握類型題的目的，看起來所謂的不同的題目，從原理上來說其實是一類題，找出共性，統(tǒng)一劃歸為一類題，這樣既降低了題量，又達到了好的效果。遇到一個典型題目時，建議教師講解時慢一點，講透徹，把這類題目的變式題盡量都提出來，才是舉一反三，這就是經(jīng)常說的建立數(shù)學模型的能力，當然這就對教師的能力提出了較高的要求，我想這也就是名師與普通教師的區(qū)別所在了。通過這樣的學習訓練，學生在碰到陌生題目的時候，自然就會運用劃歸的思想積極地去解決，而不會不知所措。有兩類好學生：一類是，老師講過的題目他都會做，沒有講過的題他不一定會做;另一類學生，老師沒有講過的題也一定會做，得高分的往往是這類學生，因為沒有一位老師能夠講解完所有的題，后者學會的是方法規(guī)律，前者學會的是熟練記憶。解題尤其多做類型題是學好數(shù)學的必由之路，而養(yǎng)成好的解題指導思想即方法規(guī)律，更為重要。

學生素質差異大，對數(shù)學知識理解和掌握程度也不同，教師在課外輔導中要因材施教，采取不同的對策，通過個別輔導，強化學困生的數(shù)學學習情趣和愛好，對于課外作業(yè)，教師要鼓勵學生一題多解，尋找最佳的解決方法，并寫出心得體會，另外，數(shù)學教師要能根據(jù)學生的特長，采取不同目的，不同計劃的學習形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學理解能力，指導學生能多訓練數(shù)學思維，多提高數(shù)學解題能力，多回答數(shù)學競賽題，擴寬學生的數(shù)學視野。

作業(yè)“加減法”以減負增效為理念，以學生為本，既調動了學生的學習欲望和主動性，還減小了學生的學習壓力。筆者是這樣做的：布置形式各異的作業(yè)，減少作業(yè)量，增加作業(yè)新穎度和鞏固效果;在作業(yè)的批改形式上采取家長批改和教師溫馨點評相結合的方式，評語上多一些鼓勵和表揚。因為追求成功是每一位學生的切身需求，不論他在學業(yè)上先進還是落后，教師都要尊重、信賴他，讓每位學生都感覺到自己是被關注的、重視的。尤其是學習較差的學生，更要多一些關愛，以增強他們學習的信心。

學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。

（四）打牢語文基礎。

那年你才十八歲，像大姐姐一樣時刻關心著我們。我故鄉(xiāng)的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘（nìng níng）小路。在多風多雨的季節(jié)里，放學時，你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個一個地背著我們（淌 趟）過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上，雨水打濕你烏黑的頭發(fā)，你卻全然不顧。

腹有詩書氣自華談語文學習能力的獲得

例如，在蘇科版“可能性”這節(jié)課程的學習時，教師在課前就對學生進行提問：“誰知道明天會不會下雨?投擲一元硬幣，出現(xiàn)正面的可能性大嗎?”通過對學生進行提問，讓學生有一個思考的過程，在問題不能得到解決的時候，引入課堂教學新內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的欲望，提高課堂教學效率.

2教學方法一利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系

善于滲透數(shù)學思想方法

人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

使學生掌握良好的思維方法,培養(yǎng)解題技巧

段落中心句

課堂氛圍的創(chuàng)設
1.體會學習數(shù)學的成就感要從淺入深。每個學生對于數(shù)學的敏感度不同，基礎的薄厚也不相同，因此在讓學生體會數(shù)學成就感的初期時一定要把起點放低，保證不丟掉一個學生的基礎上進行提高，這樣才能讓每一個學生都在體會著學習數(shù)學帶來的樂趣。再小步子提高習題難度，強化學生的成就感程度。決不能高起點直接被老師“屏蔽”掉一部分學生，或者大步子打消一部分學生的積極性。
2.體會學習數(shù)學的成就感要因材施教。在進行由淺入深的過程中可能會出現(xiàn)個體差異較大的情況，對于同樣的基礎題目，一個同學10分鐘能做10道，而有的同學10分鐘只能做一道，那么這個時候就要求教師對其因材施教，可以利用分層教學方法或者考察作對題目數(shù)量的方法分別提高不同層次的學生的收獲，使得他們都能夠感受到成就感。
3.體會學習數(shù)學的成就感是一個持久的過程。對于數(shù)學帶來的樂趣，并不是每個人都能在第一時間體會到的。教師也絕對不能急于求成，不能看到學生已經(jīng)有興趣了就急于做難題，也不能單方面認為上一節(jié)課已經(jīng)做了基礎題培養(yǎng)興趣，這節(jié)課就直接拔高到困難題目。讓學生體會數(shù)學成就感就要求教師在長期的教學過程中時時刻刻關注學生。把握好學生是否還會從作對這種題目上感受到成就感，掌握時機及時更改教學策略，使學生能最大限度的從課堂中體會到學習數(shù)學的樂趣。

2 表語言斷續(xù)

具體的做法是:以學生已有知識為基礎,引導學生溫故而知新,通過提問、練習等教學活動,提供新舊知識的聯(lián)系點,從“舊的”過渡到“新的”,從“已知的”拓展到“未知的”,既鞏固舊知識,又為新知識作鋪墊。例如:在教學“多項式除以單項式”時,我就先出示了一組多項式乘單項式,要學生做題并要求說出計算方法,然后把上題中的乘號改成除號,問學生現(xiàn)在屬于什么算式,學生回答:“多項式除以單項式�！蔽覇�:“你們能借用多項式乘單項式的方法去試算一下今天要學的知識嗎?”一石激起千層浪,學生均躍躍欲試,成功地用學過的乘法知識解決了當天的除法知識,并且在解決過程中體會到了成功的快樂。聯(lián)系生活法

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