新聞標(biāo)題:2021商丘高中語文周末補習(xí)班
商丘高中語文是商丘高中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),商丘市知名的高中語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,商丘高中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
商丘高中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權(quán)縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機構(gòu)。
1 表引用
如何進行初中數(shù)學(xué)的概念課教學(xué)?概念的教學(xué)在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點,也是難點,因此必須重視基本概念的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要講究教學(xué)方法,利用新課程的教學(xué)理念,注重概念的形成過程,今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
在練習(xí)設(shè)計中必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),明確教學(xué)目的。否則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴重的負擔(dān),不能促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效果。明確練習(xí)的目的可以擴展并且深化教學(xué)內(nèi)容。
2)選材富有生活性
精心設(shè)計問題情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
4.山上開滿了杜鵑花,(就是)花朵和葉子,(也)比盆栽的顯得有精神。
5.(雖然)奶奶滿頭銀發(fā),(但是)行動十分利落。
注重表揚和鼓勵,使每一個學(xué)生都能獲得進步
課堂提問是教學(xué)活動的重要組成部分,教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問,是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要方式。在課堂提問中教師要把握好“度”,教師應(yīng)對教材中的難點重點進行深入研究,了解學(xué)生的心理特點和知識水平,找出學(xué)生的興趣點精心的設(shè)計問題。提問避免過于簡單,同時也不要過難,課堂提問要把握好難易度,通過學(xué)生思考后可得出正確答案。另外,課堂提問還要把握好“量”,我們不提倡滿堂灌,也不贊同滿堂問,提問要問的適時,體現(xiàn)出提問的點撥作用。根據(jù)學(xué)生的實際水平,設(shè)計一系列問題,將難點問題分解為有趣、易懂的小問題,層層深入逐漸的引導(dǎo)學(xué)生向思維縱深發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力。
判斷問題:與關(guān)鍵語句有關(guān)
創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充足的時間去思考,進而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題
注重表揚和鼓勵,使每一個學(xué)生都能獲得進步
比如大橋模型上的鋼架有三角形和四邊形的,教師在此時可引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種形狀最多,最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形最多,因為三角形最穩(wěn)定,所以產(chǎn)生的支撐效果最好。故事中情境是一種必然還是一種偶然?帶著有趣的問題從而引出該節(jié)課的課題-三角形的穩(wěn)定性。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中增加一些趣味成分,有利于開發(fā)學(xué)生的探索能力,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3數(shù)學(xué)分組教學(xué)二依據(jù)學(xué)生的不同情況分好小組,備好課
開學(xué)頭一天,我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課,叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩:
強化新課導(dǎo)入藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中考語文題中文言文閱讀多是考察文言實、虛詞的意義和用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。復(fù)習(xí)中可用知識輻射法,以本為本,以本為綱,如掌握某篇文章中的某一詞語時,可回顧相關(guān)課文中該詞的意義與用法,并將它們進行辨析與歸類,這樣既在相關(guān)聯(lián)系中辨析了詞義,又在重復(fù)中加深了記憶,舉一反三,見一而知類,把教材用盡、用足,夯實了基礎(chǔ),即使遇到課外文言語段,也可以靈活應(yīng)對了。
四、寫作訓(xùn)練,采取三線并行的方法
因為在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生長期接受教師的灌輸式教育,學(xué)生很難有機會進行自主學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到抑制。實施小組學(xué)習(xí)之后,學(xué)生有更多的機會進行交流與討論,他們的學(xué)習(xí)主動性也不會受到抑制,所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如,在講解二元一次方程組的時候筆者就組織學(xué)生進行小組討論,讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系,因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解,當(dāng)筆者組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候?qū)W生進行了激烈的討論,每一個人都積極闡述自己的觀點,他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須做到:①課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見。②利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué),既要幫助學(xué)生學(xué)會,也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,進而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。③運用探究式教學(xué)。教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)主動參與。
所謂“課本”,即一課之本。許多同學(xué),尤其是高三學(xué)生,認為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的,課本不聞不問,置之腦后,整天沉溺于題海之中,結(jié)果是耗時費力,廣種薄收,效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí),課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān),詞法、句法沒有學(xué)懂弄透,就急于到題海里去“暢游”,顯然是枉費心機,本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”,仔細解剖透徹了,才能在課外舉一反三,觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說,考試的材料取自課外,但考點和答案卻在課內(nèi)。
利用動手操作的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中階段的學(xué)生處于活潑好動、好奇心強的年齡段,這個年紀(jì)的學(xué)生要想讓他們坐在課堂上一動不動地聽教師講課,對于大部分的學(xué)生來說都是很困難的。為此,我們可以在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)給學(xué)生提供一些動手操作的機會。因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科,如果我們能夠利用一些實物,讓學(xué)生親自動手進行操作,不但可以增加學(xué)生聽課的興趣,而且能夠有效地把較為抽象的知識變得更加直觀化。
例如,我在給學(xué)生介紹“三角形三邊之間的關(guān)系”時,就給學(xué)生準(zhǔn)備了一把長短不同的小木棒,然后讓學(xué)生任意地抽出其中的三根來組成三角形。經(jīng)過實際操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn),他們?nèi)我獬槌龅娜景粲袝r候可以組成三角形, 而有時候則不能組成三角形。于是學(xué)生開始進一步思考其中的原因。就這樣,在思考、討論和總結(jié)的過程中逐漸地引出了接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在動手操作的過程中,學(xué)生不僅掌握了知識,而且培養(yǎng)了觀察能力、操作能力、分析能力、總結(jié)能力等一系列能力。
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