新聞標(biāo)題：商洛商州區(qū)一對一初中政治

商洛商州區(qū)初中政治是商洛商州區(qū)初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛商州區(qū)初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛商州區(qū)初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比，比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三，觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問有多少學(xué)生多少間房?同時(shí)還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題，工作問題的題目，創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，全身進(jìn)入\"角色\"，思維活躍，興趣濃厚，爭先發(fā)言，效果良好。達(dá)到了學(xué)一題會一類題的目的，思維能力應(yīng)用知識的能力有所提高。除了趣味性強(qiáng)，內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學(xué)生興趣外，好的解題思路，解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣

嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了大量的技巧技能，而要掌握好這些解題技巧，就需要大量的習(xí)題訓(xùn)練。也只有習(xí)題訓(xùn)練，才能將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力，除此而外，掌握解題技巧還能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問題，提高數(shù)學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，除了教導(dǎo)學(xué)生掌握解題的技能技巧，提高解題效率以外，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看待、分析、解決問題。例如，筆者在教學(xué)“平面幾何”時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似變換等轉(zhuǎn)換思想的理解和運(yùn)用，以提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視“過程”教學(xué)，運(yùn)用“方法”教人

教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn)，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo)， 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)
來源：廣州樸新教育 2018-07-16

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在概念教學(xué)中，我們通常采用“創(chuàng)設(shè)情景——建構(gòu)模型——拓展應(yīng)用”這樣一個(gè)過程。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的“情景”，然后釣魚式地引出概念，接著就將“情境”拋在一邊，最后直接得出概念�！扒榫场逼浔�，“灌輸”其里。這就要反思一下了。

第四輪，回味練習(xí)。在中考的前一周，教師要對在練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。以上就是初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)等相關(guān)建議，希望能幫助到您!

家長需要做的是多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓孩子在做對了數(shù)學(xué)題后，給他一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，做了較多的數(shù)學(xué)題后，可以讓他去看自己愛看的電視等等。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，教師在對“分式的基本性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過小組間競賽的方式實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)。教師在授課的過程中將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并讓學(xué)生靈活的應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式進(jìn)行變形。在授課結(jié)束后通過一些練習(xí)題對不同小組的學(xué)生進(jìn)行考核，以競賽的形式看哪個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)內(nèi)容掌握情況更好，通過組間競賽的分組教學(xué)模式提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量。

教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和主體性

在《秒的認(rèn)識》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時(shí)間，認(rèn)識秒針走1圈是60秒等知識，學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

怪不得有人說：中國的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹立和諧教育意識，即教學(xué)過程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見、關(guān)系和諧。在平時(shí)的教學(xué)中，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問。

指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始的，從解疑入手，因此，課堂教學(xué)要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，在新舊知識的連接點(diǎn)上，設(shè)計(jì)問題情境，如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，我一改以往老師提問、學(xué)生回答的形式，組織了一個(gè)別開生面的競賽活動(dòng)師生競賽，由學(xué)生報(bào)出幾個(gè)分母不是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，看誰能最快說出哪些分?jǐn)?shù)能化成無限小數(shù)，等學(xué)生才計(jì)算出一兩道題時(shí)，我已判斷完畢，學(xué)生在“失敗”“驚訝”之余產(chǎn)生了疑問：為什么老師如此神速?這里面定有奧妙。學(xué)生帶著渴求的心理去思考，去探索其中的規(guī)律，初步得出結(jié)論后，我又圍繞其中“最簡分?jǐn)?shù)”這一學(xué)生容易忽視的前提條件，再次創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生們判斷幾個(gè)非最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。結(jié)果，學(xué)生照前面的結(jié)論判斷出現(xiàn)了失誤，這又促使他們?nèi)ニ伎际д`的原因，從而完善這一規(guī)律性的認(rèn)識。

只要按數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，理解注重思考數(shù)學(xué)過程，不死記硬背，多動(dòng)手，常動(dòng)腦筋思考，在學(xué)習(xí)中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果�！边@種表現(xiàn)手法，即為諷刺。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

那么如何掌握多個(gè)測試呢?這就要求我們在日常學(xué)習(xí)中有意識地訓(xùn)練發(fā)散思維。

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