課程標(biāo)題：商洛排名前十的職業(yè)高中培訓(xùn)班名單出爐

商洛商州區(qū)職業(yè)高中是商洛商州區(qū)職業(yè)高中學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，商洛市知名的職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛商州區(qū)職業(yè)高中學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛商州區(qū)職業(yè)高中學(xué)校分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽(yáng)縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫(xiě)陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂(lè)道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類(lèi)比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)。引用孔子的話(huà)結(jié)尾，隱含以君子自居之意，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。

2-2個(gè)性化教育考慮到學(xué)生的獨(dú)特性個(gè)差異性，有豐富的教材，多樣化的教學(xué)模式，個(gè)別化的教學(xué)方式與匹配，同時(shí)又把握與中高考的同步性。提供的個(gè)性化教育，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)綜合服務(wù)。包括硬性技能和軟性技能之間的協(xié)調(diào)。硬性技能就是掌握語(yǔ)文數(shù)學(xué)等知識(shí)，軟技能包括考試的素質(zhì)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面，達(dá)到實(shí)質(zhì)中的精英培訓(xùn)。個(gè)性化教育制定每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方案，包括教育咨詢(xún)師，學(xué)習(xí)管理師，心理咨詢(xún)師，中考專(zhuān)家等在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)為針對(duì)家庭的長(zhǎng)期的教育制定規(guī)劃�！皞�(gè)性化教育”個(gè)性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個(gè)性針對(duì)性強(qiáng)，不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式，“個(gè)性化教育”教學(xué)是一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，相對(duì)培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對(duì)性更強(qiáng)。特別是有些初高中的老教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)，要求也比較了解。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)大致有一下幾種類(lèi)別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應(yīng)用題”“開(kāi)放性問(wèn)題”“探索性問(wèn)題”“方案設(shè)計(jì)問(wèn)題”“綜合性問(wèn)題”。這一階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和升華，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。此段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，比較集中，以綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以“題組”為訓(xùn)練的方式進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的薄弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，查缺補(bǔ)漏，做知識(shí)和解題方法的歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基層上加深理解。

初中 數(shù)學(xué)找規(guī)律的方法透徹理解，掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ) :初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、學(xué)好要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的第一原則，也是其他科目普遍的共性及今后的學(xué)習(xí)考試趨勢(shì)。首先對(duì)于概念、公式、定義、定理、公理要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，到位的理解，除此之外，學(xué)生在這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中也是有一些規(guī)律可循的，反復(fù)認(rèn)識(shí)理解就是一個(gè)好辦法，比如數(shù)學(xué)概念的命名，都是有一定意義的，比如有理數(shù)(有道理的，有規(guī)律的，說(shuō)得清的數(shù)——有限小數(shù)及無(wú)限循環(huán)小數(shù));同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的含義，內(nèi)心、外心、非負(fù)數(shù)的含義等，都可以先作一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，之后離真正的深刻的理解就不遠(yuǎn)了，而真正理解的東西想忘都忘不了。在教學(xué)及學(xué)習(xí)中加強(qiáng)歸納、總結(jié)規(guī)律。在學(xué)習(xí)時(shí)注意歸類(lèi)的能力訓(xùn)練，教學(xué)中精講精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成講題之后要學(xué)生進(jìn)行反思的習(xí)慣，通過(guò)做一些精選的題目，達(dá)到掌握類(lèi)型題的目的，看起來(lái)所謂的不同的題目，從原理上來(lái)說(shuō)其實(shí)是一類(lèi)題，找出共性，統(tǒng)一劃歸為一類(lèi)題，這樣既降低了題量，又達(dá)到了好的效果。遇到一個(gè)典型題目時(shí)，建議教師講解時(shí)慢一點(diǎn)，講透徹，把這類(lèi)題目的變式題盡量都提出來(lái)，才是舉一反三，這就是經(jīng)常說(shuō)的建立數(shù)學(xué)模型的能力，當(dāng)然這就對(duì)教師的能力提出了較高的要求，我想這也就是名師與普通教師的區(qū)別所在了。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生在碰到陌生題目的時(shí)候，自然就會(huì)運(yùn)用劃歸的思想積極地去解決，而不會(huì)不知所措。有兩類(lèi)好學(xué)生：一類(lèi)是，老師講過(guò)的題目他都會(huì)做，沒(méi)有講過(guò)的題他不一定會(huì)做;另一類(lèi)學(xué)生，老師沒(méi)有講過(guò)的題也一定會(huì)做，得高分的往往是這類(lèi)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有一位老師能夠講解完所有的題，后者學(xué)會(huì)的是方法規(guī)律，前者學(xué)會(huì)的是熟練記憶。解題尤其多做類(lèi)型題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，而養(yǎng)成好的解題指導(dǎo)思想即方法規(guī)律，更為重要。

方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類(lèi)事物（包括人）。

（1）、這棵樹(shù)像我家門(mén)口的那棵樹(shù)。

讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。

一、 共有12種，比喻、擬人、夸張、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、引用、借代、反復(fù)、反語(yǔ)。

二、修辭手法由易到難排列順序

第四步：抓住重點(diǎn)分析研讀，得出答案。

新小升初語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧

(一)作文基礎(chǔ)知識(shí)

1、審清題意：“五審”

(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)

(2)審清題材(人、物、事、景)

(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制)

(4)審清主題(中心思想)

(5)審清其他要求(附加要求)

2、確定主題：“四要”

(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)

(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)

(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))

(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)

3、選擇材料：“四要”

(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)

(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)

(3)選擇新穎的材料(新人新事)

(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)

4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：

(1)擬好題目

(2)確定主題

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切題

(2)主題、思想是否明確、突出

(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整

(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字

(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。

(二)看圖作文 “一看二寫(xiě)，四要兩注意”

對(duì)立意的要求主要有三點(diǎn)：

2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃難點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)題突破計(jì)劃在中考中，數(shù)學(xué)有幾個(gè)傳統(tǒng)難點(diǎn)：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變換類(lèi)問(wèn)題;也有一些新生易變的難點(diǎn)：如方案的設(shè)計(jì)與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類(lèi)探究性問(wèn)題、條件或結(jié)論開(kāi)放類(lèi)問(wèn)題等。對(duì)于這些常見(jiàn)的一些難點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行有效地突破，必須要有一個(gè)較細(xì)的系列專(zhuān)題講座計(jì)劃。

主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。

（六）要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：

1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。

3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

4.文章的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。

6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

7.詞的分類(lèi)：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語(yǔ)分類(lèi)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

“后進(jìn)生”往往是班級(jí)中學(xué)習(xí)較困難或思想品德較差的學(xué)生，但他們并不是不思上進(jìn)的學(xué)生，如果給他們進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，那么“后進(jìn)生”也是可以轉(zhuǎn)化的。教師要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。
如，深入了解他們的情況，因勢(shì)利導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，積極地關(guān)注他們;有的放矢地對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行各個(gè)方面的輔導(dǎo)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;建立“后進(jìn)生”檔案袋，把上學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行登記;對(duì)每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，每周五針對(duì)本星期的內(nèi)容出一份基礎(chǔ)練習(xí)，每次成績(jī)登記對(duì)照，進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，存在問(wèn)題的再個(gè)別加以輔導(dǎo)。力求使“后進(jìn)生”掌握基礎(chǔ)題和典型題的解題方法。

如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生文字應(yīng)用的基本修養(yǎng)?日前，在由廣東省教育廳主辦的全省首屆“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮上，上海師范大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)作家梅子涵建議，要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和應(yīng)用文字的興趣，其中老師可將兒童文學(xué)帶入課堂，多講童話(huà)故事，以此拉近與孩子的距離。

運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！爆F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，吸引學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)前課堂教學(xué)中，有的教師串講串問(wèn)，總是用問(wèn)題牽著學(xué)生走，沒(méi)有留給學(xué)生積極思維的時(shí)間與實(shí)踐的空間。教師要學(xué)會(huì)將質(zhì)疑引入課堂，積極更新觀念，讓質(zhì)疑、詢(xún)問(wèn)成為學(xué)生的權(quán)利。比如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我說(shuō)：“生活中的事物有大有小，那么你覺(jué)得角有大有小嗎?”學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)角去發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生竊竊私語(yǔ)道：“角怎么算大，怎么算小呢?”我聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生們自己去探索。但由于學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。

三十二、 小說(shuō)三要素：

4數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)三實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

商洛商州區(qū)職業(yè)高中學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)職業(yè)高中就來(lái)商洛商州區(qū)職業(yè)高中學(xué)校

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