課程標(biāo)題：陜西蓮湖區(qū)十大職業(yè)高中學(xué)校排名

陜西蓮湖區(qū)職業(yè)高中是陜西蓮湖區(qū)職業(yè)高中學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，陜西市知名的職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，陜西蓮湖區(qū)職業(yè)高中學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

陜西蓮湖區(qū)職業(yè)高中學(xué)校分布陜西市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),高陵區(qū),鄠邑區(qū),藍(lán)田縣,周至縣等地,是陜西市極具影響力的職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題有很多。例如，在線段的垂直平分線這節(jié)課，可以這樣導(dǎo)入：為了改善張、王、李三村吃水難的問題，市政府決定新建一個(gè)水電站，向三個(gè)村莊供水，要求水電站到三個(gè)村莊所輔設(shè)的管道長相等，你能幫助他們找出建水電站的位置嗎?如果將三個(gè)村莊抽象成三個(gè)點(diǎn)A、B、C，如何求作一點(diǎn)P使PA=PB=PC?這時(shí)給學(xué)生充分的時(shí)間討論，結(jié)合他們的討論提出問題：這個(gè)點(diǎn)在哪兒?這個(gè)點(diǎn)怎么找?也就是說如何滿足同一平面內(nèi)一點(diǎn)到其他三點(diǎn)的距離都相等?利用已學(xué)過的知識，可以構(gòu)造以P為頂點(diǎn)的等腰三角形△PAB、△PAC、△PBC，而如何構(gòu)造這樣的等腰三角形呢?我們今天就來學(xué)習(xí)線段的垂直平分線。

除了一些比較簡單的問題讓他們回答外,還要鼓勵(lì)他們增強(qiáng)解決問題的信心,只要中差生對自己學(xué)習(xí)建立了自信,他們的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到相應(yīng)的提高,只有這樣才能有效地提高全班學(xué)生的整體成績,學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外,在課堂教學(xué)中,學(xué)生往往主動(dòng)地提出一些問題來,這是非�？少F的思維火花,也是體現(xiàn)到學(xué)生參與教學(xué)的全過程。我們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,培養(yǎng)他們的探究精神,進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解題能力,更好地提高課堂教學(xué)效果。

“有的孩子甚至連簡單的‘的’、‘地’、‘得’和最基本的標(biāo)點(diǎn)符號用法都不會(huì)。”盡管是從小學(xué)數(shù)學(xué)科退休下來，但在幫朋友孩子補(bǔ)習(xí)的關(guān)老師也舉例說，她所輔導(dǎo)的一個(gè)五年級學(xué)生，500多字的周記中有40多個(gè)錯(cuò)別字，但那位學(xué)生卻一點(diǎn)都不緊張，認(rèn)為“考試能寫對就可以了”�！熬瓦B他的父母也不緊張，覺得還是先學(xué)好英語和數(shù)學(xué)為重�！标P(guān)老師認(rèn)為，這樣的教育就會(huì)有所偏離。

據(jù)悉，這樣的思想存在于大部分家長的心里，紛紛認(rèn)為語文作為母語“不用學(xué)也會(huì)”,“現(xiàn)在寫錯(cuò)別字以后不寫就行”，“用電腦就沒有問題”……以至于母語還說不流利的年齡就去學(xué)外語；外語成績好成班級偶像；雙語幼兒園昂貴的學(xué)費(fèi)也絲毫冷卻不了“入園熱”等現(xiàn)象比比皆是。

2數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)一1.樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

僅僅把基礎(chǔ)知識做了歸納和總結(jié)，它們還不能在你的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。你必須將它們完整的背誦下來、永久地記住，這些知識才會(huì)變成你自己知識、能力和修養(yǎng)，才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的最終目的。

第一、線索法。如果是一篇敘文，我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前，先把這段文章分析一下，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確它的內(nèi)在在邏輯關(guān)系，然后把結(jié)構(gòu)層次提取出來作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

第二、串連法。如果文章太長，讀一遍需要很長的時(shí)間，你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記，我們的大腦不可能一下子記住那么多內(nèi)容，最后再把各部分串連起來。如背《春》這篇課文，可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”，然后是“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。最后把這幾幅畫串連起來，使背誦一氣呵成。

第三、支點(diǎn)法。支點(diǎn)法就是把文章中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，記住這些也就記住了文章的筋骨，然后你再補(bǔ)充其他的內(nèi)容。

第四、欣賞想象法。有的文章文筆優(yōu)美，使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》、《春》等，從這些優(yōu)美的描寫中，我們可以體會(huì)荷花高貴的氣質(zhì)、春天誘人的風(fēng)景。在背誦這些文章時(shí)，不訪發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景，幫助自己體會(huì)文章的意境，從而輔助記憶。

二、提高閱讀能力

還比如學(xué)習(xí)“軸對稱圖像”時(shí)，學(xué)生也要通過自己的預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)，所以學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程也會(huì)不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對于課堂上老師教學(xué)講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)對教師教學(xué)也有著巨大的推動(dòng)作用。

抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。

我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學(xué)生的時(shí)間都侵占了，使學(xué)生根本沒有思考的時(shí)間。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也就給抹殺了，學(xué)生再也不會(huì)去自覺地思考和提出問題了。學(xué)生認(rèn)為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說，教師在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意這個(gè)問題。要做到該講的要講，不該講的堅(jiān)決不講，相信學(xué)生，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立自主性。

設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究 和質(zhì)疑。

要想學(xué)好言語文，提高自己的語言能力，就要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)最注重平時(shí)的積累和記憶，如果我們能夠在日常的學(xué)習(xí)中注意積累基礎(chǔ)知識，并善于記憶它們，那么在語文考試中，就會(huì)感到得心應(yīng)手，成績自然也會(huì)提高。

(一)、平常的學(xué)習(xí)中，注重積累知識

初中 數(shù)學(xué)習(xí)方法精挑慎選課外讀物：初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)：小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對是不夠的;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合理規(guī)劃步步為營：初中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調(diào)整。

初中生已經(jīng)步入青少年年齡階段，在這個(gè)階段的學(xué)生，其思想意識已經(jīng)初步形成，并向著成熟的方向發(fā)展。但是，學(xué)生的天性沒有改變，經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生對課堂活動(dòng)、幽默故事保持了較高的熱情。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用游戲或故事，讓學(xué)生在課堂的開端就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在蘇科版“可能性”這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課前就對學(xué)生進(jìn)行提問：“誰知道明天會(huì)不會(huì)下雨?投擲一元硬幣，出現(xiàn)正面的可能性大嗎?”通過對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，在問題不能得到解決的時(shí)候，引入課堂教學(xué)新內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)效率.

75 你們心理輔導(dǎo)都輔導(dǎo)什么？

注重興趣的培養(yǎng)

整體感知的方法：

1.明確文體：記敘文；說明文；寓言童話；詩歌

2.弄清主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：主要人物的主要事件；事件的六要素；說明方法、說明順序；理清故事情節(jié)；描寫的事物或故事

3.了解主題和作者情感：人物的思想、事件的意義；作者的情感；說明對象的本質(zhì)特征；說明的道理；抒發(fā)的感情

“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。

(三)記敘文記事

(1)寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

(2)事件經(jīng)過寫具體

(3)按事件的發(fā)展順序來寫

(4)注意表達(dá)真情實(shí)感

(四)記敘文寫人

(1)確定寫作對象

(2)確定人物的思想品質(zhì)

(3)選擇典型的具體事例

(4)抓住能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。

(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情

(五)記敘文狀物“五要三注意”

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。

因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識。
2.創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識。

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