新聞標(biāo)題：2020年內(nèi)江東興區(qū)學(xué)托福哪個(gè)好

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Going away instead of directly going to university would provide them with a different and great experience.

mental [mentl] a. 精神的（spiritual）；智力的（intellectual）

【派】lushness（n. 草木茂盛）

【例】My boss keeps asking me to work overtime. 我的老板不斷要求我加班。

【搭】financial plan 金融打算

script [skrpt] n. 腳本；文字體系（writing, manuscript）

9，表轉(zhuǎn)折：but/ while/ however/ nevertheless/ nonetheless

而“詞根＋聯(lián)想”學(xué)習(xí)法是經(jīng)廣大學(xué)習(xí)者驗(yàn)證的系統(tǒng)高效的學(xué)習(xí)辦法。

另外一個(gè)為美國人所尊崇的美德為堅(jiān)忍。記得再龜兔賽跑這則伊索寓言嗎？兔子以為可以贏的很輕松，便睡了個(gè)午覺，但是烏龜再最后終因不放棄而贏了這場比賽。另一個(gè)故事談到一個(gè)必須爬過陡峭山頭的小火車，山頭是這么陡，以至于小火車很難爬上去，但是它仍不斷地爬，并不停地說：「我想我能做到，我能做到�！棺詈�，火車終于爬過了山頭，「我就知道我可以�！惯@個(gè)快樂的小火車?yán)^續(xù)往前去。

【派】journalism（n. 新聞業(yè)，新聞工作）；journalist（n. 新聞工作者）

profound [prfand] a. 深遠(yuǎn)的（deep-seated）；知識(shí)淵博的（having intellectual depth and insight）；深?yuàn)W的（difficult to understand）

試論初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

【記】來自spir(e)（螺旋）＋al→螺旋形的

The tiger was killed by him. 老虎被他殺死了。

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plot [plt] n. 情節(jié)（clue） v. 打算（project）；劃分

director [drektr] n. 導(dǎo)演；主管，負(fù)責(zé)人（principal）

【例】Well, as plausible as it sounds, it's only a theory. 這聽起來似乎有道理，不過還只是個(gè)理論。

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