新聞標(biāo)題：2021年寧波托福補(bǔ)習(xí)班

寧波托福是寧波托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，寧波市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，寧波托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

寧波托福培訓(xùn)學(xué)校分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　D:How do you do?

由若干個集合的所有元素所組成的集合。

The book on the table is more interesting than that(或the one)on the desk.

思辨性方息量要求上升了。

要使k＋n的值最小，則k和n的值都要盡可能小。令k為相對較小的素數(shù)，當(dāng)k＝3時，n＝7，中間還有素數(shù)5不符合題意；當(dāng)k＝5時，n＝9，不是素數(shù)；當(dāng)k＝7時，n＝11，是素數(shù)，且中間沒有別的素數(shù)，故k＋n的最小值為18。

I\'ve learned something new. (我學(xué)到了新東西。)

那會引起火災(zāi)呀!

It\'s a fire hazard. *hazard表示“人力無法躲避的危險”。

毫無懸念，作者的觀點(diǎn)，也就是文章的中心思想即開頭第一句話“Actions, not words, reveal a person's or a group's true attitude and intention”，然后告訴讀者，本文將從公司、政客、學(xué)生三個方面闡述。

Mother walks very early every day, for fear of missing the unit\'s shuttle bus.

4. 28

同級比較應(yīng)該采用的形式是as… as結(jié)構(gòu)，而A只有一個as，首先排除。

Many students are…

幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

在講授新單詞時，教師應(yīng)經(jīng)常附帶復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯，這樣會收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴(kuò)展的方法

1.利用關(guān)聯(lián)詞群擴(kuò)展詞匯

關(guān)聯(lián)詞群（或聯(lián)想詞群）指意義上或形式有關(guān)聯(lián)的一組詞，包括意義關(guān)聯(lián)詞（chair，table，couch，stool，etc.）和形式關(guān)聯(lián)詞（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教師在教一個單詞時可以同時介紹其他幾個有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。

2.充分利用同義詞和反義詞擴(kuò)展詞匯

在講解新單詞時，不妨同時介紹一下該詞的同義詞或反義詞，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶，例如：在教empty一詞時，可以同時教full；在教happy時，可教angry等，這樣既可擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，又可激發(fā)學(xué)生動腦的興趣。

3.利用語境擴(kuò)展詞匯

在給學(xué)生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時，教師只需講解學(xué)生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導(dǎo)學(xué)生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學(xué)生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實(shí)際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學(xué)生正確識別一些新生詞，進(jìn)而達(dá)到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴(kuò)展詞匯

英語中一個單詞極少孤立存在，常與其他詞搭配在一起使用。因此，教師在教學(xué)中不僅要講解新詞的用法，而且要尋找新舊詞之問的聯(lián)系，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯，活學(xué)活用新學(xué)詞匯以及擴(kuò)大詞匯量的目的。

5.利用復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的詞匯

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點(diǎn)的詞匯，要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復(fù)習(xí)單詞應(yīng)避免過多的機(jī)械重復(fù)，要盡量設(shè)法增加一些新的信息，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學(xué)生的視野，又吸引了學(xué)生的注意力，如：學(xué)生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學(xué)了：Please turn off light before you leave.后，在復(fù)習(xí)light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學(xué)生知道lights還可以當(dāng)名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復(fù)習(xí)效果好。

總之，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和反思，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學(xué)生語言知識的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，有效地擴(kuò)大詞匯量，從而在實(shí)際語言交際中更加得心應(yīng)手，只有這樣才能真正提高單詞的教學(xué)效率，從而增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力。

Yet to get to such a hopeful point, the cash injected into the system in the monthsahead has to be lent, spent and not hoarded.

然而，為了實(shí)現(xiàn)這樣一個充滿希望的時刻，在今后的幾個月中注入系統(tǒng)的現(xiàn)金必須都貸出去，用完，而不是囤積。

(C)either in music or literature

If you going to study English at your desk, begin by typing a simple paragraph in English. You can type about your day, your hobbies, your friends, etc. Anything will do. Typing helps activate the kinetic part of your brain that helps improve learning through physical activity. I also recommend typing while you study your English grammar. This will help solidify your knowledge with movement.

正確答案：A

甚至以上，則該篇作文將提交給閱卷委員會評判，以決定該篇作文的最終得分。

我是大學(xué)本科非英語專業(yè)，今年大二，但對專業(yè)法學(xué)不敢興趣，對英語相對來說還好，想把英語學(xué)好以后從事外貿(mào)翻譯。

目前，難度比較大，應(yīng)為本專業(yè)要花費(fèi)很多時間，每個星期的課特多。我學(xué)英語的前提是本專業(yè)不掛。

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