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          江門新會區(qū)托福培訓學校

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          最后更新:2025-07-25 11:13:19        瀏覽次數(shù):347        返回列表

          新聞標題:江門新會區(qū)哪家托福培訓好

          江門新會區(qū)托福是江門新會區(qū)托福培訓學校的重點專業(yè),江門市知名的托福培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,江門新會區(qū)托福培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。

          江門新會區(qū)哪家托福培訓好

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          sticky [stki] a. 黏的,有黏性的

          163. Don’t take it personally 別當這是人身攻擊

          Personal字是“個人的,私人的”意思,好比若不熟的朋友,最好就別問人家“私人問題”,要是哪天你說了會冒犯到別人的話,你若想要言明是對事不對人,你就可以用上這句話Don’t take it personally.“別把它當成人身攻擊!

          A:What? You think I’m fat? 你覺得我肥?

          B:Don’t take it personally. You still look good.

          別把這當做人身攻擊。你看。

          164. Shoot someone down 拒絕,165. 數(shù)落

          Shoot someone down 的本意是“拒絕”,而且是那種讓人難堪,不留情面的拒絕。好比你去面試的時候:

          A:Did you get the new job? 你新工作了嗎?

          B:No, the boss shot me down in the interview. ,那老板在面試的時候不留余地數(shù)落我。

          【搭】special permission 特許;permission slip 請假條;to ask for permission 請求同意

          【搭】curriculum committee 課程編制委員會;advisory committee 咨詢委員會

          expire [kspar] vi. 到期;去世

          【例】All the evidences have proved my appraisal to be correct. 所有的證據(jù)都表明我的評價是正確的。

          【搭】Glacial episode 冰河時代

          【記】分拆聯(lián)想:or+chid(看作child,兒童)→兒童天真純潔得像蘭花→蘭花

          在這個世界上取得成功的人,都努力去尋找他們想要的機會,假如找不到時,他們就自己創(chuàng)造機會。

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          spectator [spektetr] n. 觀眾(audience)

          【記】詞根記憶:non(不)+sense(意義)→無意義的話→廢話

          新版英語教材主動適應了當代社會發(fā)展的需求和學生興趣的需要,注重學生的語言運用能力,特別注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造性和自主學習能力。初中英語小組合作教學模式由于符合初中生的心理特點,符合新課改的精神,且經(jīng)過大量的教學實踐已經(jīng)趨于成熟完善,因而在初中英語課堂教學中被廣泛應用。

          一、小組合作教學模式的內(nèi)涵

          小組合作教學模式是指將一個班級按學生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學習進度、個性等混合分成若干小組,學生通過個體努力以及小組成員間的合作、互助,完成指派的學習任務,達到共同提高的目的。

          【派】renewable(a. 可再生的);renewed(a. 更新的);renewal(n. 更新;復興)

          【例】A: What is that you are listening to? The beat's so strong that I can't concentrate on my work.

          英語小組合作教學就是在英語學科教學目標確定之后,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,確定教學任務,分析完成任務的途徑、時間等,然后以組為單位,由小組長負責,在聽、說、讀、寫等各方面進行高效的、形式多樣的訓練。在整個學習過程中,學生自愿學習、積極發(fā)言、互相鼓勵、互相幫助,使學生在多維互動中取長補短。教師應充分發(fā)揮學生的自主性和積極性,從“教”變“導”,參與各組學生的討論,及時給予指導和幫助,適時而準確地對學生活動和學習效果予以評估。

          二、傳統(tǒng)教學模式中教師角色定位存在的誤區(qū)

          A speech will be given this afternoon. 今天下午有一個演講。

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