課程標(biāo)題：杭州富陽市學(xué)商務(wù)法語在哪里

法語培訓(xùn) 杭州富陽市商務(wù)法語是杭州富陽市商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，杭州市知名的商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)法語培訓(xùn)學(xué)校，杭州富陽市商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的法語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

杭州富陽市商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校分布杭州市上城區(qū),下城區(qū),江干區(qū),拱墅區(qū),西湖區(qū),濱江區(qū),蕭山區(qū),余杭區(qū),文三路,昌地火炬大廈,九蓮新村,建德市,富陽市,臨安市,桐廬縣,淳安縣等地,是杭州市極具影響力的商務(wù)法語培訓(xùn)學(xué)校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時(shí)她也是聯(lián)合國的通用語種，特別是非洲許多國家還把法語當(dāng)作官方語言。法語被譽(yù)為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時(shí)、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個(gè)不同國家的特殊“護(hù)照”。

    雖然baiser在字典里有“吻，接吻”之意，但這已是非常久遠(yuǎn)的用法。而現(xiàn)在：baiser = f*ck；所以，這句話真不能亂說。正確說法：Je t'embrasse.

    從中法兩端橙色字體不同內(nèi)容的對比可以看出，漢語詞無論在什么位置，都沒有詞形的變化，所以它的時(shí)態(tài)語定語都只能靠意合來實(shí)現(xiàn)。而法語則有明顯的時(shí)態(tài)、詞類的變化。形合帶來的語言表達(dá)規(guī)范、合乎邏輯。

    很多同學(xué)的聽力很強(qiáng)，能聽出中教和外教的發(fā)音區(qū)別，然后就開始懷疑老師是不是教錯(cuò)了？其實(shí)，你的重點(diǎn)放錯(cuò)了！

    西半球方面，法語是海地共和國的官方語言和文學(xué)用語（約450萬人，但至少有400萬操夾雜土語的法文）；在加拿大，英語和法語都是正式通用的語言，至少有500萬人口講法語，主要分布在魁北克省，日常生活以法語交談。法語亦是法國屬地的官方語言，如法屬圭亞那、馬丁尼克島、哥德洛普和密啟倫群島，總?cè)丝诩s有10萬。

    法國人數(shù)數(shù)的方法頗為極品，不過不用怕，咱們有辦法 → 學(xué)會(huì)用法語表達(dá)數(shù)字初學(xué)者必備法語詞匯：基數(shù)詞(音頻朗讀) 必備法語詞匯：序數(shù)詞(音頻朗讀)

    Il chante comme une casserole!他唱得太難聽了！casserole 平底鍋，鏟子刮到鍋那種聲音嗎。。。

杭州富陽市學(xué)商務(wù)法語在哪里

    如果需要表示在一段時(shí)間內(nèi)（突然）發(fā)生了某事，而不是表示這件事在這段時(shí)間內(nèi)一直持續(xù)，要用「pendant」，列如：Ils se sont rencontrés pendant les vacances.他們在假期里碰到過了。

    法語和葡萄牙語還有一些鼻化元音，法語里的例子有in、un、an、on。法語和葡萄牙語大概都在一千年前就從鼻音尾發(fā)展出了鼻化元音。鼻化元音和鼻音尾聽起來區(qū)別還是很明顯的，這一點(diǎn)和沒有鼻化元音的西班牙語意大利語等到可以區(qū)別開。

    法語為羅曼語系河印歐語族的一支，起源自拉丁文。在羅馬人征服與拉丁文引進(jìn)之前，高盧似乎一直是講塞爾特語的地區(qū)。高盧語系也成為塞爾特語族的第三分支，與戈伊迪利語系（愛爾蘭語、蘇格蘭蓋爾語、曼克斯語）及布里索尼語系（威爾士語、康瓦爾語、布里坦尼語）并列。

    簡單名詞和復(fù)合名詞（les noms simples et les noms composes）簡單名詞由一個(gè)詞構(gòu)成，如：le soldat（士兵），un stylo（一支自來水筆）。復(fù)合名詞由兩個(gè)以上的名詞組成，如：le grand-père（祖父），le genti-lhomme（紳士），le gratte-ciel（摩天大樓）。

    在同時(shí)，已經(jīng)普及于西方的通俗拉丁文發(fā)生了音韻和構(gòu)詞上的變化，其中主要有一重音規(guī)律。將重音的元音延長，非重音的元音及某些子音縮短并減弱，此種變化最后導(dǎo)致拉丁語音體系完全重整。此種語言本身內(nèi)部所發(fā)生的變化很可能因日耳曼人在西元五世紀(jì)的入侵而加強(qiáng)，此次入侵將操日耳曼語的哥德人和法蘭克人帶入西羅馬帝國，而強(qiáng)烈的重音正是這些語言的特色。雖然入侵的日耳曼人幾乎普遍采用帝國所使用的通俗拉丁文，但它們也大量注入單字，甚至帶來句法上的重新調(diào)整。日耳曼人所帶來的這些影響，有的成為單獨(dú)幾個(gè)羅曼語系的區(qū)域特色，有些則被普遍采用。被普遍采用的有羅盤上的指標(biāo)--nord（北）sud（南）est（東）ouest（西）。

    因?yàn)樵掝}其實(shí)也是刊物文章的摘錄，所以主要考查的是針對當(dāng)代熱點(diǎn)話題用口語進(jìn)行評(píng)述的能力。到這里可以看出來，法語考試其實(shí)是非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的，不僅要有語言功底，更重要的是，要有豐富的文化常識(shí)，獨(dú)立思考和邏輯思維能力。只有這樣才能充分在各類觀點(diǎn)表述的題目中明晰闡述自己的觀點(diǎn)。

    第一組動(dòng)詞的直陳式現(xiàn)在時(shí) 以-ER結(jié)尾的動(dòng)詞，如travailler, habiter, commnencer等屬于第一組動(dòng)詞，其變位時(shí)規(guī) 則的。直陳式現(xiàn)在時(shí)的詞為如下： -e -ons -es -ez -e -ent ，Travailler ，je travaille nous travaillons ，tu travailles vous travaillez ，il/elle travaille ils/elles travaillent ，動(dòng)詞復(fù)數(shù)第三人稱詞尾-ENT不發(fā)音。

    我們學(xué)習(xí)的就是相對標(biāo)準(zhǔn)的語音，而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能也有許多種變化，所以我們的語音學(xué)習(xí)絕對不能只靠聽！一定要模仿著讀，你聽到多少種音就模仿多少種讀法。

    那是不是意味剛開始學(xué)習(xí)，任務(wù)就很重呢？！當(dāng)然不了，相對標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)范圍，是在你絕對能hold得住的范圍內(nèi)變化，所以完全不用擔(dān)心，好好模仿并善待那些相似的發(fā)音吧，區(qū)分它們的過程會(huì)讓你對這門語言的發(fā)音有更深層次的認(rèn)知，并且會(huì)對你學(xué)習(xí)其他語言產(chǎn)生有益的影響。

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