新聞標(biāo)題：2019�？诿捞m區(qū)哪里可以學(xué)小學(xué)作文

�？谛�學(xué)作文是�？谛�學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，�？谑兄�名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，�？谛�學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

海口小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布�？谑行阌�區(qū),龍華區(qū),瓊山區(qū),美蘭區(qū)等地,是海口市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。前者可以使學(xué)生體會(huì)到文章中的美，并以美引美；后者可以使學(xué)生借別人的審視眼光和審美趣味來(lái)培養(yǎng)自己的眼光。學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的文章，能夠在廣泛的涉獵中不斷吸納，培養(yǎng)自己的審美能力。

在課外閱讀中，讓學(xué)生自由選擇讀物是很重要的，因?yàn)殚喿x是反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物感染。但是讓學(xué)生自由閱讀，并不等于放任自流。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，面對(duì)浩如煙海的圖書(shū)，他們往往會(huì)盲目地、隨意地選擇讀物，這樣就不能提高閱讀質(zhì)量。因此，教師必須經(jīng)常有目的地向?qū)W生

這說(shuō)明作文和生活密不可分，日常生活就是小學(xué)生作文之源泉，離開(kāi)生活談作文，就會(huì)使之成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，毫無(wú)價(jià)值可言。因此，教師在從事小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)重視課文教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，背誦、摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文，做到多閱讀多記錄，以便收到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之效;另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中觀察事和人，要求他們把大自然中萬(wàn)物和生活瑣事都納入觀察范圍 ，把自己對(duì)外界所見(jiàn)、所聞和所感牢記心中，并把自己認(rèn)為最美東西寫成心儀作品，從而實(shí)現(xiàn)思維和自然界和諧統(tǒng)一。

昨天我鼓起勇氣回答了申老師的問(wèn)題，說(shuō)的時(shí)候我都能聽(tīng)見(jiàn)我的心在砰砰直跳好緊張，說(shuō)的還算順溜，說(shuō)完聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)很好請(qǐng)坐，我心里可高興啦!在數(shù)學(xué)課上我也舉手回答了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)完以后老師說(shuō)很好請(qǐng)坐隨后又說(shuō)了一句非常棒!黃曉陽(yáng)也說(shuō)了一個(gè)和我相反的問(wèn)題，老師說(shuō)你們兩個(gè)說(shuō)的就是咱們這一節(jié)課要學(xué)的。

通過(guò)這段話我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生描述得太簡(jiǎn)單，只是談到了“可愛(ài)”，卻沒(méi)有說(shuō)明白怎么可愛(ài)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行修改，例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴，它平時(shí)是怎樣陪伴自己的等，將抽象的事物具體化，也是寫作的一個(gè)方法。

這不，老師前腳剛剛說(shuō)完要我們多讀書(shū)，后腳老師就從學(xué)校的圖書(shū)室借了好多好多的書(shū)，一搬回來(lái)同學(xué)就大聲的說(shuō)：哇好多的書(shū)啊。老師說(shuō)這些書(shū)是可以給大家看的，不過(guò)，要在打第一節(jié)課的鈴聲之前把自己手里的書(shū)放回去。同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：好我們一定到時(shí)歸還。老師又找了兩個(gè)管理圖書(shū)的人。有許曉寧和王藝臻。一下課，我就飛似的跑到后面去拿書(shū)看，我第一眼看到的是女生日記，于是我就準(zhǔn)備看女生日記，女生日記是楊紅櫻阿姨著名的一部小說(shuō)。我在看第一篇沒(méi)小雅沒(méi)有來(lái)，可是才看到四頁(yè)，上課鈴就打了，我真盼望早點(diǎn)下課，丁鈴鈴，下課鈴打了，我又接著看那一段。不知不覺(jué)，就到了下午，我依依不舍的放下那本書(shū)。又過(guò)了幾天，我還是像往常一樣一到學(xué)校就來(lái)放書(shū)的地方，找那本女生日記，可是沒(méi)了，我掃了一遍我們班的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)康夢(mèng)涵的手里拿著女生日記，我很沮喪，可是又有什么辦法呢。畢馨文知道我喜歡這本書(shū)的時(shí)候，就把女生日記帶到學(xué)校來(lái)了，這樣，我就可以繼續(xù)讀我喜歡的女生日記了。

這說(shuō)明作文和生活密不可分，日常生活就是小學(xué)生作文之源泉，離開(kāi)生活談作文，就會(huì)使之成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，毫無(wú)價(jià)值可言。

無(wú)論享受快樂(lè)還是經(jīng)歷痛苦，我們都要時(shí)時(shí)提醒自己，微笑吧!是在樂(lè)觀中采擷一份坦然，你的面前就會(huì)盎然多彩;痛苦嘆息，則是在悲觀中摘下一片沉郁的葉子，只能瓦解你積攢的力量。

六年的一幕又一幕都會(huì)時(shí)常在腦海中跳躍起來(lái)。這一切的一切，我怎能忘懷?在一起生活了六年總會(huì)有一些不舍，但“天下無(wú)不散之宴席”啊!

起于寫話，間于寫片段，落腳于篇的訓(xùn)練，三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個(gè)階段具體的要求是：即低年級(jí)說(shuō)寫提早訓(xùn)練，貫穿在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中，每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)寫訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，會(huì)說(shuō)一句完整的話，會(huì)說(shuō)幾句連貫的話，能說(shuō)一段通順的話，然后寫下來(lái)。

引用歌詞式開(kāi)頭

春天帶著學(xué)生到湖邊欣賞垂柳，體會(huì)賀知章的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”生命之美;夏天讓學(xué)生蕩舟荷塘，感受楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”壯觀之美;秋天帶著學(xué)生到螃蟹塘口品嘗“螯封嫩玉雙雙滿，殼凸紅脂塊塊香”味道之美;冬天帶著學(xué)生到湖邊領(lǐng)略湖面的廣闊和波濤的雄壯。

當(dāng)然，小學(xué)生作文邁出這一步，絕非易事。教師必須給以正確引導(dǎo)，應(yīng)傳授他們科學(xué)作文方法，培養(yǎng)他們良好作文習(xí)慣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行作文展示、交流;讓他們出色作文得到分享;指導(dǎo)他們分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。由此觀之，教師對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行正確引導(dǎo)，能給小學(xué)生作文指明方向，使他們作文縫隙能夠得到陽(yáng)光照耀，為其成功作文打下基礎(chǔ)。

1.多元仿寫

3小學(xué)生作文雪花篇四新的一年，還有一分鐘就來(lái)了，我不覺(jué)得感到一分鐘有多漫長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)不期待新年的鐘聲敲打……三，二，一，鐺鐺鐺，“新年快樂(lè)!”聽(tīng)著人們的歡呼聲和姍姍來(lái)遲的鐘聲，望著天空絢麗的煙花，我頓時(shí)明白期待已久的新年已來(lái)到。

�？谛�學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)小學(xué)作文就來(lái)�？谛�學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢