新聞標題：2019合肥英語口語教學

合肥英語口語是合肥英語口語培訓學校的重點專業(yè)，合肥市知名的英語口語培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，合肥英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

合肥英語口語培訓學校分布合肥市瑤海區(qū),廬陽區(qū),蜀山區(qū),包河區(qū),巢湖市,長豐縣,肥東縣,肥西縣,廬江縣等地,是合肥市極具影響力的英語口語培訓機構(gòu)。

capsule

　　Registered consultant:Yes, and you should get there early so you can be the frst in line.

　　學生:我怎樣才能知道什么時候注冊?
　　注冊咨詢員:這要看你的主修課，你主修什么?
　　學生:英文。
　　注冊咨詢員:看看課程表，可找到注冊的日期和時間。
　　學生:我知道了，我是二年級學生，我能在25號星期三上午10點到12點去注冊。

【例】The most tragical sight of all is the very young addicts. 最可悲的一幕是目睹到那些非常年青的吸毒者。

任務(wù)型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務(wù)是學習者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務(wù)是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

　　6 I\'m looking forward to working with you. 我很期待與你們并肩合作。

*authority

［'bju:z］vt./n. 濫用；虐待；辱罵

Douglas Laycock說：“以一種推廣猶太人和基督教經(jīng)典著作的方式發(fā)布這十條法令，特別是在一所公立學校里面，這是對憲法的一種褻瀆。”父母們有權(quán)利送他們的孩子去學校而不被要求改變信仰。

baron

in the first place

appliance

（2）如果表示“是……的兩倍”，一般用twice。如：

［'bevri］n. 飲料

［'s:kmstns］n. 環(huán)境；［pl.］境況，情況

They are served all over the place so you can pick a bag up on-the-go and you can get all sorts of different fillings.

（3）名詞前有物主代詞、指示代詞、不定代詞或名詞所有格修飾時，不用冠詞。如：

任務(wù)目的：

1.加深學生劉瀕危動物的了解，提高保護瀕危動物的意識。

2.運用有關(guān)語言，提高學生的口頭表達能力。

而要說：they were able to/managed to jump into…

//Doctors can administer curative drugs to treat lung cancer. 醫(yī)生可以開一些醫(yī)療藥物來治療肺癌。

vi. Conclusion

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