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常常同樣令我驚詫的是，中國的大學新生們往往顯得天真幼稚，很不懂事。他們無一例外都還處在青春期末期，而在這個階段的人，其學習能力是有限的。與此形成反差的則是，中國高校占主導地位的教學體系，不能迅速促成這些還極不成熟的新生們的自我人格發(fā)展進程；而知識的傳授，則不像在真正的大學里那樣，倒像在中小學一樣，依然是灌輸式的。不堪重負的老師們用林林總總的教學內(nèi)容和作業(yè)，使大學生們(他們跟中小學生們沒什么兩樣)也不堪重負。而這一切都讓學生們無暇自己通過主動的學習積累經(jīng)驗或者發(fā)展自己的興趣愛好。在中國，人們似乎不懂“獨立學習”這個概念的含義；或者說，恰好相反，他們是在蓄意妨礙學生們獨立學習。就“獨立學習’’這一概念而言，積極主動地學習代表的是一種真正的大學學習的最有效率的體系。大學學習首要的是自由、老師要教會學生，具有責任感地對待自己的自由。培養(yǎng)只懂專業(yè)的書呆子是不夠的，要培養(yǎng)具有高度的專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力的人才。可惜由于目前的盲目擴招，學生數(shù)量激增，老師們已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促進各位同學的天資。

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比例是構(gòu)成設計中一切平面設計重心：畫面的中心點，就是視覺的重心點，畫面圖像的輪廓的變化，圖形的聚散，平面設計節(jié)奏：節(jié)奏這個具有時間感的用于在構(gòu)成設計上指以同一要素連續(xù)重復時所產(chǎn)生韻律：平面構(gòu)成中單純的單元組合重復易于單調(diào)，由有規(guī)律變化的形象或色群間以數(shù)比、平面設計概念元素，所謂概念元素是那些不實際存在的，不可見的，但人們的意識又能感感到上面有點，物體的輪廓上有邊緣線。

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由于平面設計師是一個極具個人風格表現(xiàn)的創(chuàng)意工作，許多平面設計師在累積了一定經(jīng)驗后，便離開組織、成立個人工作室接案。再加上為符合目前為客戶量身打造的客制化市場需求，越來越多廣告、出版或設計公司在接案后，將案子發(fā)包給不同設計風格的平面設計師來做。自設工作室最好要有穩(wěn)定的客戶及案源，才能保持一定的收入。

《境由心造》一個人的處境是苦是樂常是主觀的。有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當自已到達 了某一點之后，會不會快樂。有些人永遠不會感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭取的過程之中，因此，他的目標不斷地向遠處推移。這種人的快樂可能 少，但成就可能大�？鄻啡珣{自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學者的榮譽頭銜，或高官厚祿。你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運。各人有各人理想的樂園，有自已所樂于安享的花花世界。

目前，室內(nèi)設計行業(yè)就像是春暖花開的春季，行業(yè)前景蒸蒸日上，室內(nèi)設計行業(yè)從業(yè)人員薪水待遇也比較可觀。

4：孫靜同學經(jīng)在我校學習，現(xiàn)在超凡裝飾公司上班。

平面設計骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構(gòu)成中重復的形狀可在大小、色彩等方面平面設計大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

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廣告或設計公司的平面設計師多半做的是廣告、海報或傳單類的成品，書籍編排也不少。上班時間固定，但交稿結(jié)案前通宵熬夜是免不了的。一般來說，執(zhí)行廣告或海報設計多是較具經(jīng)驗及創(chuàng)意的美術(shù)設計，薪水待遇也較高，約為五、六萬元。

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當然最好、最快捷的學習方法就是報一個有實力的培訓班，有多年設計經(jīng)驗沉淀的老師帶你，這樣回省去你好多的彎路，也有助于你養(yǎng)成一些優(yōu)良的設計習慣,何樂而不為呢?

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