新聞標(biāo)題：達(dá)州一對(duì)一補(bǔ)習(xí)初中數(shù)學(xué)

達(dá)州初中數(shù)學(xué)是達(dá)州初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，達(dá)州市知名的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，達(dá)州初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

達(dá)州初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布達(dá)州市通川區(qū),萬(wàn)源市,達(dá)縣,宣漢縣,開(kāi)江縣,大竹縣,渠縣等地,是達(dá)州市極具影響力的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí)，拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生積極性，幫助他們?cè)谧灾鳌⑻骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教師要面向?qū)W生，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，而且讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們?cè)凇巴妗敝邪l(fā)展思維。

初三學(xué)習(xí)盡管非常緊張，但還是要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅對(duì)初三學(xué)習(xí)很重要，對(duì)整個(gè)初中環(huán)節(jié)都有著重要意義。學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目的性一定要強(qiáng)，不要搞突擊戰(zhàn)；聽(tīng)課要講究效率，在課堂上無(wú)論會(huì)與否，都要緊跟著老師的節(jié)奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時(shí)問(wèn)，不留問(wèn)題過(guò)夜。

重視計(jì)算

作為評(píng)講課，我們要評(píng)講的內(nèi)容是事先已確定好了的，沒(méi)有選擇的余地，也就是說(shuō)這部分內(nèi)容已讓學(xué)生在評(píng)前完成了。老師的職責(zé)就是給學(xué)生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學(xué)生盡力掌握這些內(nèi)容。但評(píng)講時(shí)，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應(yīng)根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的難易，分清主次，確定哪些需要重點(diǎn)講解，哪些只需簡(jiǎn)略講。對(duì)重點(diǎn)講的內(nèi)容，不但要讓學(xué)生明白其來(lái)龍去脈，還要及時(shí)練習(xí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)試題的訓(xùn)練，達(dá)到理解的前提下能靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)簡(jiǎn)略講的知識(shí)，要讓學(xué)生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識(shí)，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時(shí)間，充分利用上課45分鐘的時(shí)間;另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間掌握那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到評(píng)講試題的目的。二、根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的評(píng)講方法

交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵少兒如何提高英語(yǔ)閱讀能力?英語(yǔ)本來(lái)就是一種交流工具。

只要按數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，理解注重思考數(shù)學(xué)過(guò)程，不死記硬背，多動(dòng)手，常動(dòng)腦筋思考，在學(xué)習(xí)中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人感覺(jué)往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課引人時(shí)，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人，趣味性的問(wèn)題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí)，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。注重知識(shí)的生成過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力

如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的概念課教學(xué)
來(lái)源：廣州樸新教育2018-07-24

例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的個(gè)性化、多元化。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，挖掘教材中蘊(yùn)含的有利于進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。

擬人常常在感情激動(dòng)是運(yùn)用，具有很強(qiáng)的抒情性何感染力，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

3、夸張

定義：運(yùn)用超出客觀事實(shí)的語(yǔ)言來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物，個(gè)人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

作用：能增強(qiáng)表達(dá)效果，引起人的豐富想象，其強(qiáng)調(diào)的作用。

4、設(shè)問(wèn)

定義：設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題，自己來(lái)解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問(wèn)題之后。

作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對(duì)后面的的答案加深印象，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。

5、反問(wèn)

定義：只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中，人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)懂啊表達(dá)的真實(shí)意思。這樣的修辭手法是反問(wèn)。

作用：能加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)激動(dòng)的感情，一增強(qiáng)文章的感染力。

6、排比

定義：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句，巴相關(guān)的意思連續(xù)說(shuō)出來(lái)的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，給人印象鮮明突出。

2、具有很強(qiáng)的概括力。

3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運(yùn)用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢(shì)。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來(lái)比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說(shuō)明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動(dòng)感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對(duì)偶

定義：用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思，叫對(duì)偶。

作用：便于記憶、傳誦，增添語(yǔ)言的和諧美。

重視動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象性，易于促進(jìn)興趣的產(chǎn)生，便于建立表象，有利于理解知識(shí)的特點(diǎn)，促使學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，而教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，要突出主體就要讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手操作，以動(dòng)促思，加深印象，喚起學(xué)生興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！币�解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，活躍課堂氣氛。

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