新聞標(biāo)題:德陽(yáng)附近去哪學(xué)托福
德陽(yáng)旌陽(yáng)區(qū)托福是德陽(yáng)旌陽(yáng)區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),德陽(yáng)市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,德陽(yáng)旌陽(yáng)區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
德陽(yáng)旌陽(yáng)區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū),廣漢市,什邡市,綿竹市,中江縣,羅江縣等地,是德陽(yáng)市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾樹(shù)懶瘦長(zhǎng)的手臂末端長(zhǎng)有鉤子狀的爪子。
二。利弊大戰(zhàn) A。數(shù)量之戰(zhàn) 最直觀地判定利與弊大小就是在篇幅和內(nèi)容上。
布萊恩:可是我喜歡爭(zhēng)論!我去拿些可口可樂(lè),我們可以就百事可樂(lè)爭(zhēng)論一天!
【記】發(fā)音記憶:“可難哦”→古代勞動(dòng)人民靠雙手開(kāi)挖運(yùn)河很困難→運(yùn)河
A:我認(rèn)為我們應(yīng)該在圖書(shū)館的一個(gè)會(huì)議室舉行委員會(huì)會(huì)議。目前有我們8個(gè)人計(jì)劃參加。
【例】A: It's the third time this week my roommate had a party in our room. This is really starting to affect my class work. I wonder if I should talk tosomeone at the housing office about changing rooms.
【例】Some jazz bands started relying on the creativity of the instrumentalist to attract audiences. 一些爵士樂(lè)隊(duì)開(kāi)始依靠樂(lè)器演奏家的創(chuàng)意來(lái)吸引聽(tīng)眾。
【例】Well, as plausible as it sounds, it's only a theory. 這聽(tīng)起來(lái)似乎有道理,不過(guò)還只是個(gè)理論。
很多考生托福[微博]成績(jī)提升遇瓶頸,單純追尋英語(yǔ)能力的提高,是舍本逐末,治標(biāo)不治本。
4.倒裝
這里說(shuō)的倒裝不同于前述非修辭性的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)倒裝。非修辭性的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)倒裝是語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所限定的,沒(méi)有自由選擇的余地,只要運(yùn)用需要倒裝結(jié)構(gòu)的句型就要采用倒裝結(jié)構(gòu)。這里所說(shuō)的倒裝是指修辭性語(yǔ)義結(jié)構(gòu)倒裝,是進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種手段,它利用了語(yǔ)句句首(或句尾)的特殊位置。如“充滿著風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇的改革的新時(shí)代正向我們走來(lái)!笨梢赃@樣表達(dá):
Now is the new era of reform, full of adventures and opportunities.
【例】The architects laid out a systtem of public roads with stone staircases for ascending cliff faces. 建筑師用石臺(tái)階設(shè)計(jì)了公用道路系統(tǒng),以攀登巖壁。
【搭】bring home the bacon 成功;賺錢糊口
【記】詞根記憶:inter(在…之間)+pret→在兩種語(yǔ)言中間說(shuō)→解釋
groom [rum] v. 將(動(dòng)物的)皮毛弄干凈;使做好準(zhǔn)備;使…整潔
英語(yǔ)詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng),單詞的數(shù)量雖然龐大,但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見(jiàn)的詞根約有300多個(gè),常見(jiàn)的前綴、后綴約有100多個(gè),如果能熟練掌握這些單詞基本構(gòu)件,就能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素,在構(gòu)詞法上叫詞素,詞根是主要元素,前、后綴為次要元素。三者是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)系統(tǒng)介紹一些關(guān)于詞根、前綴和后綴的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)適當(dāng)舉例,并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,例如:通過(guò)加了前綴un-,in-,dis-,mis-等構(gòu)成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析,讓學(xué)生懂得構(gòu)詞的一般規(guī)則,使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上,知一返三,觸類旁通。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯時(shí),就能省時(shí)省力,同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯,降低詞匯記憶的難度,幫助學(xué)生有效地記憶單詞。
三、幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞
【派】briefing(n. 簡(jiǎn)報(bào);作戰(zhàn)指示);briefly(ad. 簡(jiǎn)要地,簡(jiǎn)短地)
【搭】be infested with 多得成災(zāi)
由于生活節(jié)奏的加快,各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,激勵(lì)每個(gè)人去追求一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。
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