新聞標(biāo)題：2021寶雞一對一補(bǔ)習(xí)初中化學(xué)

寶雞初中化學(xué)是寶雞初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，寶雞市知名的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，寶雞初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

寶雞初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布寶雞市渭濱區(qū),金臺區(qū),陳倉區(qū),鳳翔縣,岐山縣,扶風(fēng)縣,眉縣,隴縣,千陽縣,麟游縣,鳳縣,太白縣等地,是寶雞市極具影響力的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計算或數(shù)字運(yùn)算，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實(shí)際問題。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的。

尺規(guī)作圖教學(xué)方法
一、在“尺規(guī)作圖”講解中滲透數(shù)學(xué)文化教育

怎樣自學(xué) 初中 數(shù)學(xué)怎樣自學(xué)初中數(shù)學(xué)?對初中新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法培養(yǎng)途徑，下面，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學(xué)教學(xué)有效方法。

2 表語言斷續(xù)

對于這項(xiàng)工作，在前面的“復(fù)習(xí)時段計劃”的介紹中我曾提到過。在進(jìn)入復(fù)習(xí)時，我給每個學(xué)生做一份高頻考點(diǎn)掌握情況記載表，通過對每次綜合卷考查時，每位學(xué)生錯誤點(diǎn)地統(tǒng)計。并且把知識點(diǎn)按所出現(xiàn)的錯誤率分成四級：錯誤率超50%的為專題突破性知識點(diǎn)，錯誤率在30%~50%的為重點(diǎn)關(guān)注性知識點(diǎn)，錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點(diǎn)，錯誤率在10%以下的為個別輔導(dǎo)性知識點(diǎn)。對于教師來說，這是一個很花時間的活，而且學(xué)生的錯誤也是時有反復(fù)的。但這也是一個最高效的活，它比讓學(xué)生多做幾張試卷，比教師多講解幾個典型例題要有用得多。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)語言因其自身簡潔、概括、準(zhǔn)確等特點(diǎn),在自然學(xué)科、人文學(xué)科等領(lǐng)域具有廣泛地應(yīng)用,逐漸成為學(xué)科語言的核心,數(shù)學(xué)語言能力也成為學(xué)生勝任未來挑戰(zhàn)的一種核心素養(yǎng)。下面是初中數(shù)學(xué)常見解題方法，歡迎各位閱讀和借鑒。

三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

數(shù)學(xué)是一種非常重要和廣泛使用的解決問題的方法。通常把未知的或變量化為元素，即所謂的代換法，是在一個比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式中，用新的變量法來替換原公式的一部分或變換原公式，使其簡化，使問題易于解決。

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力�？梢詮氖�、市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時批改，重點(diǎn)講評。以便把學(xué)生最佳競技狀態(tài)帶進(jìn)考場。因?yàn)榍懊孢M(jìn)行的事基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，而這個階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。以對中考命題趨勢的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ);以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心;以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入;以知識迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績的目的。

為了滿足多方訴求、適應(yīng)時代變遷，我們一直在進(jìn)行教材修訂。教材修訂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有諸多問題需要分析和梳理，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)不可能做到盡善盡美。一些版本的小學(xué)語文教材編寫沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮問題，不是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文訓(xùn)練規(guī)律量身定制課文。既缺乏整體性和序列性，又缺乏對學(xué)習(xí)難度的評估，更談不上符合認(rèn)知和訓(xùn)練規(guī)律。

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

文言文里的一些虛詞，只在句中起某種語法作用，沒有實(shí)在意義，在現(xiàn)代漢語里也沒有相應(yīng)的詞語對應(yīng)，就可以刪去不譯。例如：

這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

從過程中一步步悟出道理。運(yùn)用教具進(jìn)行操作，通過運(yùn)用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼一拼，組成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察、比較、歸納出：拼成的拼成的平行四邊形的底與一個三角形的底相等，拼成的平行四邊形的高與一個三角形的高相等，一個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。通過操作和觀察比較過程，是學(xué)生很清楚的得到三角形的面積公式是底×高÷2。通過一系列的“過程”教學(xué)，學(xué)生不僅對三角形面積的計算有較深刻的理解，而且有機(jī)發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力。

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