網(wǎng)校標(biāo)題：南陽(yáng)高三語(yǔ)文學(xué)校,南陽(yáng)高三語(yǔ)文培訓(xùn)

南陽(yáng)宛城區(qū)高三語(yǔ)文是南陽(yáng)宛城區(qū)高三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南陽(yáng)市知名的高三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽(yáng)宛城區(qū)高三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

南陽(yáng)宛城區(qū)高三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南陽(yáng)市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽(yáng)市極具影響力的高三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.命題引趣

學(xué)生修改和評(píng)價(jià)自己的作文，是一種行之有效的作文評(píng)改方式。學(xué)生親自修改自己的作文，一方面可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在寫作中存在的問(wèn)題，并通過(guò)修改這一過(guò)程，認(rèn)識(shí)到作文修改的重要性。另一方面，通過(guò)多次對(duì)文章進(jìn)行修改的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)慢慢地形成自己修改作文的習(xí)慣，這一習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。

作文前，我就有目的地組織學(xué)生再次游覽兒童公園，并布置學(xué)生回來(lái)寫游記。游覽時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞園中的花草樹(shù)木，逐個(gè)了解各種游樂(lè)設(shè)施的名稱、特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記。

低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪了一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金山在滑坡。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂(lè)章。

現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)信越來(lái)越重要，它不僅是立身之本，更是社會(huì)的根基。以下是小編為大家整理的關(guān)于誠(chéng)信的作文，供大家參閱。

第4天，我到了釜山(其實(shí)昨天半夜就靠了岸)，我先去了水族館，我看到了兇猛的大鯊魚，長(zhǎng)著翅膀的大鰩魚，一搖一擺的企鵝，五彩繽紛的水蛇，大嘴巴的鰻魚……接著，我去了沙灘，堆了個(gè)城堡，可惜被調(diào)皮的海浪沖垮了，只能換個(gè)地方重搭。最后，我們?nèi)チ私饬隧n國(guó)的土特產(chǎn)。

不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。舉個(gè)例子給大家，奇怪!“公交孕婦專座”怎么坐了個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個(gè)男人不識(shí)字?

六.心理描寫式開(kāi)頭。

鑒于此,我們語(yǔ)文老師平時(shí)就應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事。春天來(lái)了,帶學(xué)生出去走走,聞聞花香,聽(tīng)聽(tīng)鳥語(yǔ)。結(jié)合課文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,鼓勵(lì)學(xué)生在身邊的父母、朋友、老師身上也找找這樣的“細(xì)節(jié)”。

寫到第四步，這篇文章就差不多成型了，寫作就缺一個(gè)好的開(kāi)頭與結(jié)尾。好的開(kāi)頭可以要包含四要素：地點(diǎn)，時(shí)間，人物，事件。就是什么時(shí)間，我去過(guò)哪里，遇到了什么，讓我記憶深刻，難以忘懷。當(dāng)然還可以有其他寫作方式，不要拘泥于一種。

記得幼兒園時(shí)，我識(shí)字不多：水 土 火 上 下 左 右 布 石等簡(jiǎn)單的字。有一次我和家人一起去洛陽(yáng)看牡丹，一路上要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)縣市，在焦作市大道口，堵了車，爸爸教我識(shí)字，“知道嗎 ?那個(gè)是焦�！薄敖��！薄澳莻�(gè)是作。”“作�！卑职謺�(huì)意地笑了。我大聲念起來(lái)：“焦作布。”車子里頓時(shí)有了些騷亂，大家都笑了，而我卻不知他們?cè)谛κ裁�，只顧自己大聲念著路邊的字。�?jīng)過(guò)一 上午的顛簸，我們終于到了洛陽(yáng)。我又大聲喊道：“爸爸，洛陽(yáng)布到了�！卑职趾退�同事又一次說(shuō)笑。直到這時(shí)我才恍然大悟。原來(lái)我把“市”字念成了“布”字，此時(shí)的我只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

幸福在生活中綻放

在他的興趣中教導(dǎo)，這時(shí)候不能操之過(guò)急，用比喻和夸張的語(yǔ)句，對(duì)其有著很大的吸引力，然后再慢慢的告訴他其實(shí)寫作文跟這些都有著一定的關(guān)系，這便是材料來(lái)自于生活。

光懂得技巧是不夠的，還要引導(dǎo)孩子多寫，寫多了就自熱而然會(huì)寫了。家長(zhǎng)要給孩子買一本日記本，鼓勵(lì)孩子每天寫日記，把每天所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，這不僅可以達(dá)到積累素材的作用，還能達(dá)到鍛煉文筆的目的。當(dāng)寫日記形成一種習(xí)慣或者一直能力的時(shí)候，寫作文就不會(huì)是一件苦差了。

楓樹(shù)的紛紛落葉，埋葬了童年的憂傷。

教師可以知道孩子按照一定的順序，用文字表現(xiàn)出來(lái)，這不僅有利于提高小學(xué)生的作文水平，也有利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。

我愛(ài)春天!

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