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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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課堂中，教師一種期待的眼神，一副和藹面容，一句鼓勵的話，一分由衷的贊許，一個詼諧的動作，都會刨設(shè)一種積極亢奮的學習氛圍，激發(fā)學生愉悅情感，達到有專家提出的英語教學理想課堂的輕輕松松、隨隨便便、簡簡單單和實實在在的境地。在自然無雕飾的流程中，學生克服了恐懼心理而敢于開口，樂于開口。

二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。

有些工具包不能對其它工具包發(fā)送過來的Unicode字節(jié)順序標志進行語法分析。

人類歷史經(jīng)過了一個漫長的演變發(fā)展的過程。

在外企工作的中層Mary說，所謂的“夾雜體”說話在職場中并不新鮮，“我當年還是一個小職員的時候，有同事是香港人，講話就是這樣的，因為他們的普通話能力有限，有些詞不知道用普通話怎么表達，長此以往，就經(jīng)常在普通話中夾雜一些英文單詞。

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我們也可以做到無論走著站著都想英語、學英語、用英語。

二、強化模仿 做到洋腔洋調(diào)

動詞表示一種動態(tài)，新聞標題在濃縮新聞內(nèi)容時，如能恰到好處地用上一個動詞，就能增色不少，給人以形象生動、躍然紙上的感覺。

22.Where have you been？你去哪里了？

271. I have the right to know. 我有權(quán)知道。

因此，第一句一般不設(shè)空，考生應該充分利用此句的標示作用，并將它作為一個解題的突破口，據(jù)此展開思維。

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學習單詞要在語言材料中去學，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學習語法規(guī)則有機結(jié)合起來進行。

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大學的說法

Most positive; rich; classy.

5. Where are you from?

那種新奇不久就會使他們感到厭倦。

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