資訊標(biāo)題：濟(jì)南哪里學(xué)sat比較好

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濟(jì)南sat培訓(xùn)學(xué)校分布濟(jì)南市歷下區(qū),市中區(qū),槐蔭區(qū),天橋區(qū),歷城區(qū),長清區(qū),章丘市,平陰縣,濟(jì)陽縣,商河縣等地,是濟(jì)南市極具影響力的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

x＝y(tǒng)2

is disorganized or unfocused, resulting in a disjointed or incoherent essay

● SAT的作文題是由兩部分構(gòu)成的

文章的第二、三自然段的主題句分別如下：

（B）4

濟(jì)南哪里學(xué)sat比較好

結(jié)尾段落再次提到中間的例子，說明例子符合第一段的定義。

SAT的提示，倘若有兩句話，這兩句話一般是互相支持的。本文也不例外。

如果一個(gè)考生的語言能力強(qiáng)，想象力豐富，大可把整個(gè)第二頁寫滿。

在決定寫敘述形式的作文時(shí)，考生要切記，你這個(gè)故事一定要有足夠的長度，故事的本身要有一定的吸引力，能夠很好地說明論點(diǎn)。

第二句可翻譯為：“受過教育的人的標(biāo)志是他可以理解一種想法而不必要去接受它�！�

由題意，A是偶數(shù)集合，B是能被7整除，

所以，例子的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在人們從一個(gè)失敗的經(jīng)歷中學(xué)到了什么東西，而不是一個(gè)事情是怎么失敗的。

市面上SAT習(xí)題書籍不少，但學(xué)生們?cè)趯W(xué)SAT時(shí)，除了做題和對(duì)答案這兩步，還迫切地想要第三步：知道為什么。

An essay in this category demonstrates little mastery, and is flawed by ONE OR MORE of the following weaknesses:

Let's consider Julius Caesar, a hero in his own time but regarded, thanks mainly to Shakespeare's play, as a man with mortal failings: vain, superstitious and arrogant. He can no longer be thought of as a hero, but just a man who came to prominence for his actions at a certain point in history. He has his place in the history of the Western world and his face on ancient coins, but scarcely fits our need for a hero for all times whom we can revere.

另外，在舉例結(jié)束后，作者把自己的thesis statement重復(fù)了一下，以加強(qiáng)該例子和中心論點(diǎn)之間的聯(lián)系（Surely, this is a valuable thing to come from a horrible failure）。

公差常用字母d表示。

第三段是有些問題屬于“兩難問題”，無法回答“是與否”；對(duì)這樣的提問，聰明的聽眾往往會(huì)沉默，此時(shí)無聲勝有聲。比如：妻子問丈夫“我美不美？”（說美吧，不是事實(shí)，說了也被懷疑拍馬屁；說不美吧，又怕被打，只好沉默了）

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