資訊標題：鄭州高考沖刺輔導

鄭州高考沖刺是鄭州高考沖刺培訓機構的重點專業(yè)，鄭州市知名的高考沖刺培訓機構，教育培訓知名品牌，鄭州高考沖刺培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

鄭州高考沖刺培訓機構分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟區(qū),未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高考沖刺培訓機構。

課堂教學的導入，聯系學生實際生活和教學內容，提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題，用生動精確的語言描繪出問題的要點，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節(jié)到課堂教學的最佳狀態(tài)。如，今天我們開始學習“有理數的乘方”，請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導入語：“請同學們翻到××頁。今天我們來學習××�！边@種開門見山的導入方式不是不可，但長久使用就顯得千篇一律，枯燥乏味，這種導入只體現教師的行動，而沒有體現師生互動、生生互動的教學流程，這樣會使教學效果減弱。

每一個人都希望自己得到別人的表揚，在別人的表揚中得到快樂，得到信心。低年級的學生更是希望自己能常常得到家長、老師和同學的表揚。他們一旦得到表揚，就會立刻高興得不得了，也會立刻鼓足了勁要好好地再表現一番，以期望再一次得到表揚。老師在課堂上的表揚，常常會激起學生的學習興趣，點燃學生的智慧之花。所以，在數學教學中，對低年級的學生要及時給予表揚，戴戴高“帽子”，讓他們感受到他們所有好的表現都盡在老師的眼中，讓他們在表揚和肯定中得到信心和快樂，得到健康成長的能量源泉。加強對“后進生”的輔導是提高教學質量的條件

使每個學生得到充分的發(fā)展。 教師教學還要緊跟時代，利用現代教育技術在教學中的應用，有效地使用多媒體技術，多媒體技術可以使學習的內容圖文并茂，栩栩如生，自然增加了教學的魅力，使學習者保持良好的學習興趣，提高教學效益。

質疑教學法

這個故事告訴我們：上當受騙要從中總結經驗教訓，要及時識破騙子們的各種花招。

為了防止這種現象的發(fā)生,我們必須在平時的學習嚴格思維規(guī)則,嚴格按照正確的解決問題的思維方式,在研究錯誤,嚴格,從不粗心,開發(fā)自己的嚴格的和現實的思維習慣。

第二階段：專題復習初中數學大致有一下幾種類別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應用題”“開放性問題”“探索性問題”“方案設計問題”“綜合性問題”。這一階段是第一階段復習的延伸和升華，應側重培養(yǎng)學生的數學能力和思想方法。此段復習的時間短，比較集中，以綜合題為訓練重點，以“題組”為訓練的方式進行，主要集中在中考熱點、創(chuàng)新點、重點內容及第一階段的薄弱點上，特別要關注教材中的重點;注意數學思想的形成和數學方法的掌握。復習內容是學生已經學過的，各個學生對教材的內容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性，引導學生有針對性的復習，根據每個學生的具體情況，查缺補漏，做知識和解題方法的歸類，在形成知識結構的基層上加深理解。

理清文章的表達順序

新課程改革的宗旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而讓學生自主發(fā)現問題和提出問題是提高創(chuàng)新能力的前提。因此，在教學中，教師要給學生充足的時間，讓學生自由地發(fā)表自己獨到的見解，教師盡量不設置太多的問題，要引導學生發(fā)現問題，并想辦法去解決問題。這樣，就會逐漸提高學生的探索能力，培養(yǎng)他們的問題意識。如果學生在課堂上不去提出問題，就說明他思考不夠，學習效率也不會提高，當然創(chuàng)新能力就無從談起�？梢哉f，問題是創(chuàng)新的源泉，沒有問題，就不會發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。那么，在初中數學教學中，如何讓學生樹立問題意識呢?

雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序寫

(3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)

(4)展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

數學是一門內存聯系緊密，邏輯性很強的學科，容易給小學生的學習造成一定的困難。如果學生遇到困難，又無法克服，學習興趣就會下降，嚴重的還會導致對數學學習失去信心，沒有興趣。因此，教學時必須采取措施，突出重點，分散難點，抓住關鍵，盡量幫助學生克服學習中的困難，才能穩(wěn)定學生的學習興趣。而寓新知識于舊知識之中，緊密聯系學生實際，從學生已有的數學知識出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，便能起到突出重點，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學生的學習興趣。
如，在教學分數除法的運算法則時，先從整數除法導入。①如12÷3由學生說出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學倒數的意義時，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學生進行口算，引導學生發(fā)現其共同特征(都是兩個數相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個數互為倒數。運用這樣的教學方法不僅使學生對新知識的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點，也分散了難點，學生學得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學習興趣。

②按教學內容分組，例如對數學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等組次內容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是組次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前后聯系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分組，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同組次的學生選用。

如“病例會診”，故意把答案或解題方法寫錯，讓學生給病人“治病”。這樣通過游戲把枯燥的練習貫穿起來，猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣，增加了趣味性�？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生們學習樂在其中，才能培養(yǎng)出學生不斷探究的欲望。4、指導學習，讓學生學有方法“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導學生“會學”。

4學習數學興趣的培養(yǎng)聯系生活實際，培養(yǎng)學生學習興趣

4　開展競賽，激活興趣

記者還了解到，除了“外語是強有力的謀生手段”的心理在作怪外，“語文冷”與其基礎教學的方法也有關�！皺C械化的教學，填鴨式的背誦，使很多學生都對語文失去興趣�！睆V州市一黃姓家長指出，以作文為例，總是讓學生套用一個模式寫作，議論文是這樣，記敘文是那樣，“就連寫《我的父親》都是千篇一律，如果不按固定的模式寫就打低分，這怎么可能讓小朋友喜歡上語文?”

～一大國的虛實是難以推測的，我懼怕他們有埋伏。

例如：表示某個數的一半，可以用小數0.5來表示，用分數表示就是二分之一，用百分數表示就是50%，也可以通過對折來表示。同一數量關系可以計算題、文字題或應用題來表述。又如分數線這個概念，在初步認識這個概念時是把它作為平均分來認識。當學習了除法后，就可以把分數線看作運算符號。在學習了比的意義后，分數線就可以當作比號。所以，通過對概念系統化的過程，可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結構。我們要在具體的練習中讓它逐步轉化為學生的認知能力與認知水平。引導學生比較概念，深化對概念的認知

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