資訊標(biāo)題：2019武漢市硚口區(qū)實用英語口語培訓(xùn)
武漢硚口區(qū)實用英語口語是武漢硚口區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，武漢市知名的實用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，武漢硚口區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
武漢硚口區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的實用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【記】詞根記憶：brilli（發(fā)光）+ant（…的）→發(fā)光的→光輝燦爛的
［klip］n. 夾子；電影（或電視）片斷；vt. 夾住
【例】She wrote a book of Cantonese recipes. 她寫了本粵菜菜譜。
通情達(dá)理的同事們一定會回答你：It\'s fine.或That\'s ok.
arboreal
［'sivl］a. 公民的；民用的
或might…? 以使口氣委婉客氣，其回答一定要用can或may，以使回答口氣明確(must表示一
定，必須，mustn’t表示禁止，不許可)
圖表作文會給出特定的時間，根據(jù)這個時間決定文章的時態(tài)。
恒生指數(shù)上，一些盈利好的藍(lán)炒股重新激發(fā)了投資者的信心。
Less famously but no less significantly, the telegraph also transformed the way wethink about the pace of our inner life.
【記】詞根記憶：ad+opt（選擇）→通過選擇→采用，采取
［s:kju'lein］n. 循環(huán)；流通
［'rein］v. 安排；排列
【記】詞根記憶：com（共同）+ment（思考，神智）→一起思考→評論
When a close friend dies,you cannot but feel sad.
【例】He is anxious to enter the competition. 他很想去參加比賽。
Language Procedures: What’s the trouble? What’s the matter with you? have a headache, take one’s temperature, nothing serious, take this medicine three times a day, feel like eating, have (got) a pain in one’s head
【例】Hypotheses are adventures of the mind. 假定是思想上的冒險。
I have breakfast at 7 every day.
任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌Ｈ缣顚懕砀�、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。
因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。
2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成
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