新聞標題：邢臺初中數(shù)學培優(yōu)班

邢臺初中數(shù)學是邢臺初中數(shù)學培訓機構的重點專業(yè)，邢臺市知名的初中數(shù)學培訓機構，教育培訓知名品牌，邢臺初中數(shù)學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

邢臺初中數(shù)學培訓機構分布邢臺市橋東區(qū),橋西區(qū),南宮市,沙河市,邢臺縣,臨城縣,內(nèi)丘縣,柏鄉(xiāng)縣,隆堯縣,任縣,南和縣,寧晉縣,巨鹿縣,新河縣,廣宗縣,平鄉(xiāng)縣,威縣,清河縣,臨西縣等地,是邢臺市極具影響力的初中數(shù)學培訓機構。

從描寫中體會人物性格特點

恰當?shù)刂亟M教材。教師備課時不能唯書，而應該從學生的思維角度和已有經(jīng)驗出發(fā)，用建構主義的理論來思考：怎樣的教學才能更適合學生頭腦知識的鏈接、衍生?例如教學“循環(huán)小數(shù)”，教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個例子入手，我覺得如此安排教學程序不太自然，不利于學生的知識建構。經(jīng)過一番思考，決定從“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”這四道計算入手，先直接引出無限小數(shù)和有限小數(shù)，緊接著再研究無限小數(shù)，從而引出循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，最后重點研究循環(huán)小數(shù)。這樣教學，知識脈絡分明，結構清晰。

以“有理數(shù)的加法”教學為例，我設計了以下分層教學目標： 基礎目標：記住有理數(shù)的加法法則;能根據(jù)法則進行有理數(shù)的運算。中層目標：在基層目標的基礎上進行含多項的運算，并且能夠進行巧算。高層目標：在前兩層目標的基礎上總結出兩個有理數(shù)之和的結果的符號為“正”和“負”的情況。 從以上分層目標可看出，首先讓學生感知教材形成表象，逐漸將知識內(nèi)化為自己的能力，然后在此基礎上突破原有知識進行創(chuàng)新，力爭使目標設計體現(xiàn)學生認知規(guī)律的遞進性。分組施教

母語真的天生就能懂?怎樣才能提高孩子學習語文的興趣和效率呢?在大力提倡素質(zhì)教育的同時，“最原始”的語文教學如何有效進行成為了不少教育工作者憂心的話題。

在教學過程中，教師首先應該做到與學生在感情上的溝通，創(chuàng)建一種良好的師生共進的學習氛圍。使學生對創(chuàng)新性學習樹立起信心，產(chǎn)生學習的需要和興趣，進而主動參與到教學過程中來。這就要求教師在教學過程中要做到精神飽滿，激情洋溢，輕松風趣，方法靈活。其次，在課堂上教師不要控制太死，不要排斥和壓制學生的觀點(即使是一些不正確的觀點)，要積極引導學生，讓他們積極思索。多數(shù)情況下，教師都很擅長提出引導性問題來激發(fā)學生思考，但由于受到教學時間緊、教學任務重的限制，而習慣性地采取自問自答的方式，從而使學生失去自主思考的可能，不自覺地把學生引向了教師預設的思路，影響了學生的思考能力的培養(yǎng)，使學生對學習漸漸失去參與的興趣和欲望。

只有……才……雖然……但是……因為……所以……

教師教與學生學的和諧

概念的剖析是記憶的基礎，記憶是建立在理解的基礎上的，理解深刻才能記憶準確。當然，記憶時可采取一些輔助方式，如幾何概念的記憶時可以通過畫圖的方式進行多感官刺激，由概念內(nèi)含的抽象化過渡到概念外延的形象化。
四、概念的應用

4數(shù)學教學方法三設計問題情境導入

提高數(shù)學課堂教學情感
一、讓學生成為課堂的主人

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：

開展多種課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
興趣是在活動中形成和發(fā)展起來的，課外組織學生開展一些數(shù)學活動，讓他們親自動手，積極參與的活動并看到自己的活動的成果，在活動中加強對所學知識的應用能力，進一步探究更深更廣的方面，保持學生的興趣的持久性穩(wěn)定性。

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能�！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解�！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展�！跋搿本褪且�發(fā)揮學生思維的“自由想象”。

培養(yǎng)學生會聽

～村里的人看見漁人，很是驚奇，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他們。

幾何變換法

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