新聞標(biāo)題：攀枝花哪里可以報(bào)考健康管理師

攀枝花健康管理師信息 攀枝花健康管理師是攀枝花健康管理師培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，攀枝花市知名的健康管理師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，攀枝花健康管理師培訓(xùn)學(xué)校公司現(xiàn)有5000余名員工，擁有近1000名專(zhuān)業(yè)講師，已在全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)開(kāi)設(shè)了200余家直營(yíng)分校。

攀枝花健康管理師培訓(xùn)學(xué)校分布攀枝花市東區(qū),西區(qū),仁和區(qū),米易縣,鹽邊縣等地,是攀枝花市極具影響力的健康管理師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

攀枝花健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,公司成立以來(lái)，一直積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展革新，依靠科技進(jìn)步先后推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫(kù)”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂，全面采用3D模擬仿真技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，匯聚內(nèi)外師資打造精致產(chǎn)品，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺(tái)，為每位學(xué)員提供包括政策咨詢(xún)、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、備考答疑、就業(yè)指導(dǎo)等在內(nèi)的個(gè)性化 “一站式”服務(wù)，建立了完善的教育和職業(yè)循環(huán)發(fā)展服務(wù)體系。

　　17.新資源食品主要內(nèi)容：在我國(guó)無(wú)食用習(xí)慣的動(dòng)物、植物和微生物；從動(dòng)物、植物和微生物中分離的在我國(guó)無(wú)食用習(xí)慣的食品原料；在食品加工中過(guò)程中使用的微生物新品種；因采用新工藝生產(chǎn)導(dǎo)致原有成分或者結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的食品原料。

　　各地補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，具體可在省人力資源和社會(huì)保障廳查詢(xún)，如山東、寧夏、北京高級(jí)（三級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)最高補(bǔ)貼3000元！



　　4、申領(lǐng)補(bǔ)貼需要什么材料？

　　（一）個(gè)人申請(qǐng)

　　1、申請(qǐng)人居民身份證原件及復(fù)印件；

　　2、申請(qǐng)人已激活金融功能的社會(huì)保障卡復(fù)印件；

　　3、申請(qǐng)人職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)原件及復(fù)印件；

　　4、《技能提升補(bǔ)貼個(gè)人申請(qǐng)表》；

　　5、OSTA官網(wǎng)證書(shū)查詢(xún)截圖的打印件；

　　6、非企業(yè)在職職工需提供戶(hù)口簿復(fù)印件。

　�。ǘ�）個(gè)人委托所在企業(yè)申請(qǐng)

　　1、申請(qǐng)人居民身份證原件及復(fù)印件；

　　2、申請(qǐng)人已激活金融功能的社會(huì)保障卡復(fù)印件；

　　3、申請(qǐng)人職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)原件及復(fù)印件；

　　4、《技能提升補(bǔ)貼個(gè)人申請(qǐng)表》；

　　5、《委托申請(qǐng)技能提升補(bǔ)貼匯總表》；

　　6、OSTA官網(wǎng)證書(shū)查詢(xún)截圖的打印件；

　　7、非企業(yè)在職職工需提供戶(hù)口簿復(fù)印件。



　　5、去哪領(lǐng)取補(bǔ)貼？

　　答：職工應(yīng)在職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)核發(fā)之日起12個(gè)月內(nèi)，到本人失業(yè)保險(xiǎn)參保地失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，申領(lǐng)技能提升補(bǔ)貼。

　　注：在參保地申領(lǐng)技能提升補(bǔ)貼。



　　6、多久發(fā)放補(bǔ)貼？

　�。ㄒ唬┞毠�應(yīng)在職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)核發(fā)之日起12個(gè)月內(nèi)，到本人失業(yè)保險(xiǎn)參保地失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，申領(lǐng)技能提升補(bǔ)貼。

　�。ǘ�）失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、與失業(yè)保險(xiǎn)參保信息比對(duì)等方式進(jìn)行審核。

　�。ㄈ�）失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按照規(guī)定程序?qū)ι暾?qǐng)審核通過(guò)后，應(yīng)直接將補(bǔ)貼資金發(fā)放至申請(qǐng)人本人的個(gè)人銀行賬戶(hù)或社會(huì)保障卡。

　　5)在職工作年限證明或?qū)W生證明(單位蓋章)，工作證明須提供原件。

　　(3)培訓(xùn)考試

　　7、保險(xiǎn)公司等



　　（二）新興行業(yè)

　　三、國(guó)家相關(guān)政策:

　　14.人際溝通的概念 ：個(gè)體與個(gè)體之間的信息，以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流過(guò)程，是一種直接的溝通形式。

　　8.健康保險(xiǎn)對(duì)健康管理的意義：健康保險(xiǎn)促進(jìn)健康管理的資源配置與整合；健康保險(xiǎn)可作為健康管理的戰(zhàn)略性市場(chǎng)渠道；健康保險(xiǎn)能夠加強(qiáng)健康管理的良好認(rèn)同度。

　　部分地區(qū)支持此職業(yè)技能的鑒定，部分地區(qū)還未有鑒定資質(zhì)�？煽缡�報(bào)考證書(shū)全國(guó)通用，證書(shū)有效性可通過(guò)國(guó)家衛(wèi)健委人才服務(wù)交流中心網(wǎng)站和人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定網(wǎng)進(jìn)行“雙網(wǎng)查詢(xún)”鑒別真?zhèn)巍?/p>

國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén),根據(jù)食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果、食品安全監(jiān)督管理信息, 對(duì)食品安全狀況進(jìn)行綜合分析。對(duì)經(jīng)綜合分析表明可能具有較高程度安全風(fēng)險(xiǎn)的食品,國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出食品安全風(fēng)險(xiǎn)警示,并予以公布。

4、食品安全標(biāo)準(zhǔn)

健康教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

1.健康教育的概念 ：通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀(guān)念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程，其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

2.健康促進(jìn)的概念 ：是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類(lèi)與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。

3.健康促進(jìn)涉及的主要活動(dòng)領(lǐng)域：建立促進(jìn)健康的公共政策;促進(jìn)健康支持環(huán)境;增進(jìn)社區(qū)的能力;發(fā)展個(gè)人技能;調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

4.健康教育與健康管理的區(qū)別與聯(lián)系

5.知信行模式的概念 ：知識(shí)、信念和行為的簡(jiǎn)稱(chēng)，健康教育的知信行模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。

6.健康信念模式的概念：強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。

7.內(nèi)容 :信念是人們采納有利于健康行為的基礎(chǔ);是否采納某健康行為的過(guò)程：對(duì)疾病威脅判斷--對(duì)預(yù)防疾病價(jià)值等判斷--自我效能的概念--最后做出決定。

8.行為改變的5個(gè)階段：沒(méi)有打算階段;打算階段;準(zhǔn)備階段;行動(dòng)階段;維持階段。

9.自我效能：指?jìng)�(gè)體對(duì)自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的自信心、自我控制能力。

10.人際傳播的概念：也稱(chēng)人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類(lèi)交流活動(dòng)。

特點(diǎn)：不需要任何媒介;在同一次人際傳播活動(dòng)交流的雙方可以互為傳播者和受傳者;由于反饋及時(shí)，雙方交流容易充分;相對(duì)于大眾傳播而言，信息量少，覆蓋范圍小，傳播速度慢;信息容易走樣。

11.常用人際傳播的主要形式：講課;同伴教育;演示與示范。

12.健康教育需求評(píng)估的主要內(nèi)容 ：社會(huì)診斷;流行病診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷;確定優(yōu)先項(xiàng)目。

13.行為診斷應(yīng)遵循的主要程序：區(qū)分引起健康問(wèn)題的行為與非行為因素;區(qū)別重要與不重要行為;區(qū)別高可變性為和低可變形為。

14.影響健康行為的三個(gè)因素 ：傾向因素;促成因素;強(qiáng)化因素。

15.制定健康教育計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則 ：具體、量化、可測(cè)量。

16.健康教育干預(yù)策略的主要方面：目標(biāo)人群的認(rèn)知和技能;物質(zhì)環(huán)境，如生活條件;社會(huì)環(huán)境，如政策、文化。

17.實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作 ：制定實(shí)施的工作時(shí)間表;實(shí)施質(zhì)量控制;組織機(jī)構(gòu)建設(shè);實(shí)施人員培訓(xùn);設(shè)施設(shè)備與健康教育材料。

18.健康教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容 ：過(guò)程評(píng)價(jià);效應(yīng)評(píng)價(jià);結(jié)局評(píng)價(jià)

　　4.輔助檢查(實(shí)驗(yàn)室檢查與儀器檢查結(jié)論)：實(shí)驗(yàn)室、常規(guī)(血尿便常規(guī)、生化檢查)、常規(guī)心電圖、腹部X線(xiàn)、腹部超聲、婦科細(xì)胞學(xué)檢查

　　11.健康管理過(guò)程評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)(掌握)

干預(yù)效果監(jiān)測(cè)：

　　4.評(píng)估分值的概念及計(jì)算(熟悉)

　　5、健康教育所及有管機(jī)構(gòu)；

　　15.有效溝通的行為要素 ：發(fā)送者的思想和編碼;接收者的接收、譯碼、理解。信息源、信息、通道、信息接收者、反饋、障礙和背景。

　　不完全蛋白：必需氨基酸種類(lèi)不齊全，既不能維持生命，也不能促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)育。蔬菜、水果

　　脂肪分類(lèi)：
　　1、按照鏈長(zhǎng)分：長(zhǎng)鏈（14~24）中鏈（8~12）短鏈（2~6）
　　2、按照是否飽和分：飽和脂肪酸，單不飽和脂肪酸，多不飽和脂肪酸
　　3、按是否必需分：必需脂肪酸，非必需脂肪酸
　　4、按空間結(jié)構(gòu)分：順式脂肪酸，反式脂肪酸（反復(fù)油炸、起酥油等）
　　類(lèi)脂：磷脂、糖脂、類(lèi)固醇
　　脂類(lèi)的生理功能：
　　1、供給能量
　　2、促進(jìn)脂溶性維生素吸收
　　3、維持體溫，保護(hù)臟器
　　4、增加飽腹感
　　5、提高食物感官性狀
　　6、類(lèi)脂的主要功能是構(gòu)成身體組織和一些重要的生理活性物質(zhì)

　　一、按計(jì)劃進(jìn)度堅(jiān)持
　　以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃表和每日學(xué)習(xí)清單；合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，比如每天堅(jiān)持2小時(shí)。

　　12、來(lái)源于各類(lèi)衛(wèi)生服務(wù)記錄：衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程的各種服務(wù)記錄、定期和不定期的健康體檢記錄、專(zhuān)題調(diào)查記錄、常用調(diào)查表、個(gè)人基本信息、健康體檢表、行為危險(xiǎn)因素調(diào)查表、疾病管理隨訪(fǎng)表

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