新聞標(biāo)題：2024年南陽(yáng)臥龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)班哪家好？學(xué)費(fèi)大概什么范圍？推薦今日公布一覽表

南陽(yáng)臥龍區(qū)高中語(yǔ)文是南陽(yáng)臥龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南陽(yáng)市知名的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽(yáng)臥龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

南陽(yáng)臥龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南陽(yáng)市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽(yáng)市極具影響力的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

有些老師認(rèn)為，對(duì)全班進(jìn)行面上的復(fù)習(xí)只要復(fù)習(xí)到中等題就行，不必進(jìn)行難題的復(fù)習(xí)，那些智力好的學(xué)生你不幫他們復(fù)習(xí)他們也會(huì)做，那些智力差的學(xué)生你教他們也白白浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的解題技能也不一定能解出難題，這是因?yàn)閺臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)到達(dá)初中會(huì)考中的難題的答案，或者思維深度要求較高――學(xué)生思維深度不夠，或者思路很新――學(xué)生從來沒有接觸過。但，很多有經(jīng)驗(yàn)的初三畢業(yè)班的老師的多年的實(shí)踐證明，針對(duì)難題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)是很有必要的，只要復(fù)習(xí)得好，對(duì)中等以上學(xué)生解難題的能力的提高作用是較大的。對(duì)此，我們?cè)诘诙�階段復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生針對(duì)難題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和思路拓寬的訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練也要針對(duì)學(xué)生的 “雙基”情況和數(shù)學(xué)題型，這種訓(xùn)練要注意題目的選擇，不只針對(duì)會(huì)考，也要針對(duì)學(xué)生思維的不足，一定量的訓(xùn)練是必要的，但要給出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行解題方法和思路的反思和總結(jié)，只有多反思總結(jié)，學(xué)生的解題能力才能提高。老師要注重引導(dǎo)，不能以自己的思路代替學(xué)生的思路，因?yàn)槊總�(gè)人解決問題的方法是不一定相同的。過去，有些初三畢業(yè)班的老師，在會(huì)考復(fù)習(xí)中，找來各地各區(qū)的模擬題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一輪輪的訓(xùn)練，練完講，講完練，師生都很辛苦，但效果卻不很理想，這是因?yàn)檫@種題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方法沒有做到因材施教，老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能及思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)題型的針對(duì)性都不足。學(xué)生沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思。因此，學(xué)生的解題技能和思維能力沒有真正得到提高。

2．他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個(gè)紙箱子。

3．（雖然）我做了充分準(zhǔn)備，這次試驗(yàn)（卻）沒有成功。

4．（即使）困難再大，我們（也）要按時(shí)完成任務(wù)。

5．（如果）明天下雨，我們（就）下個(gè)星期再去游樂園吧。

6．（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來。

(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…

首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會(huì)聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽。聽老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽。這樣，一課解決一個(gè)問題，久而久之，你的聽的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。第二是說的問題。一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會(huì)，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。以上說了聽、說。讀也很重要,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視"寫"而忽略"讀"。其實(shí)"讀"在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀�，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對(duì)文章主題的發(fā)掘能力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì)大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過學(xué)，但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對(duì)于中學(xué)生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，都會(huì)有很大的提高的。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)�？梢酝ㄟ^你的寫作來了解你的所思所想，這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。

激發(fā)學(xué)生的未知欲和創(chuàng)造欲，常用的策略有二：一是提供相應(yīng)信息引發(fā)創(chuàng)造需要，通過課堂和其他活動(dòng)形式，向?qū)W生提供人類所需哪些方面的科學(xué)發(fā)明的信息，有關(guān)科學(xué)家或青少年創(chuàng)造發(fā)明使社會(huì)進(jìn)步，以及有的青少年克服重重困難攻克科學(xué)難關(guān)取得成就的信息等，使學(xué)生由感到羨慕在萌發(fā)出需要.別人可為，已亦可為，進(jìn)而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望.二是適當(dāng)組織活動(dòng)，激活創(chuàng)新動(dòng)機(jī).在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)良品格.學(xué)生參與，活躍氣氛

分組施教是分組遞進(jìn)教學(xué)中最關(guān)鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng)造性的部分。應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法和手段，使不同組次學(xué)生能夠異步達(dá)標(biāo)。

從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

（五）要講究學(xué)習(xí)效果。

一是說明文的順序；二是說明文的結(jié)構(gòu)；三是說明方法的判定及作用。

例如，教學(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算方法后，利用原例題，變?cè)�有條件為“把一個(gè)直徑20厘米的圓柱，沿底面直徑從上到下分成若干等份，然后拼接成一個(gè)和它體積相等的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積比原來的圓柱表面積增加7平方厘米，長(zhǎng)方體的體積是多少?”教師先為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境。學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱變形后，新形體和原形體等積;新形體的長(zhǎng)恰好是圓柱底面周長(zhǎng)的1/2，新增表面積7平方厘米正好是圓柱體變形后所得長(zhǎng)方體左右面面積之和。如此分析探究之后，學(xué)生很快會(huì)得出這個(gè)長(zhǎng)方體(即變形前圓柱體)體積為“長(zhǎng)方體左(右)面積×長(zhǎng)方體的長(zhǎng)”。此時(shí)學(xué)生的思維方向很明確，且有足夠的思維空間。因?yàn)殚L(zhǎng)方體左(右)面積=圓柱的底面半徑(r)×圓柱的高(h)=hr;長(zhǎng)方體的長(zhǎng)=1/2圓周長(zhǎng)=πr。所以，圓柱體變形后得到的新的長(zhǎng)方體的體積為“長(zhǎng)方體左(右)面積×1/2圓周長(zhǎng)”，即“hrπr”，整理后得V=πr2h。上述思維活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)圓柱體計(jì)算公式推導(dǎo)過程的理解，鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)立性與敏捷性，創(chuàng)造性地應(yīng)用已有知識(shí)解決了新問題。

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擬人常常在感情激動(dòng)是運(yùn)用，具有很強(qiáng)的抒情性何感染力，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

3、夸張

定義：運(yùn)用超出客觀事實(shí)的語(yǔ)言來渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物，個(gè)人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

作用：能增強(qiáng)表達(dá)效果，引起人的豐富想象，其強(qiáng)調(diào)的作用。

4、設(shè)問

定義：設(shè)問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對(duì)后面的的答案加深印象，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。

5、反問

定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)懂啊表達(dá)的真實(shí)意思。這樣的修辭手法是反問。

作用：能加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)激動(dòng)的感情，一增強(qiáng)文章的感染力。

6、排比

定義：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句，巴相關(guān)的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，給人印象鮮明突出。

2、具有很強(qiáng)的概括力。

3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運(yùn)用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢(shì)。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動(dòng)感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對(duì)偶

定義：用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思，叫對(duì)偶。

作用：便于記憶、傳誦，增添語(yǔ)言的和諧美。

如“病例會(huì)診”，故意把答案或解題方法寫錯(cuò)，讓學(xué)生給病人“治病”。這樣通過游戲把枯燥的練習(xí)貫穿起來，猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣，增加了趣味性。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生們學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探究的欲望。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有方法“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

"世上沒有兩片完全相同的樹葉,"同樣也沒有兩張完全相同的面龐。在人際交往中,我們的面部表情對(duì)雙方交流和信息溝通會(huì)產(chǎn)生直接影響。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,其情感的可塑性極強(qiáng),教師的喜、怒、哀、樂都可能同過自己的面部表情影響各個(gè)學(xué)生的情緒,從而或多或少地改變整個(gè)課堂氣氛。所以我們應(yīng)提倡微笑教學(xué),課堂上盡量面帶微笑。眼神要注意"覆蓋"全體同學(xué),力求給每一個(gè)同學(xué)都能留下和藹可親,友好善良的印象,課堂氣氛就會(huì)輕松愉快。尤其在給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課時(shí),切忌將目光長(zhǎng)時(shí)間停留在某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生身上,以免使這部分學(xué)生產(chǎn)生不安或被監(jiān)視的感覺;同時(shí)又可能使另一部分學(xué)生覺得自己不被老師關(guān)注而產(chǎn)生失落和沮喪情緒,這些都會(huì)嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)的效果。

課前復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的開門磚，此環(huán)節(jié)運(yùn)用是否得當(dāng)將關(guān)系到一節(jié)課的成敗，它復(fù)習(xí)的不一定是上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要復(fù)習(xí)與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的一些問題，在學(xué)習(xí)到勾股定理的逆定理時(shí)，先復(fù)習(xí)勾股定理的內(nèi)容，再求以線段a、b為直角邊的直角三角形的斜邊c的長(zhǎng)：①a=3，b=4②a=2.5，b=6③a=4，b=7.5;再以上述a、b、c為邊的三角形的形狀會(huì)是什么樣的呢?在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過高調(diào)換命題的條件和結(jié)論，巧妙地過渡到本節(jié)課的課題，使學(xué)生對(duì)所接受的新知識(shí)銜接流暢、自然。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生不知不覺地接受了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

總 之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象 特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn)：

1：注意語(yǔ)言表達(dá)。

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。

二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：

1.借助注釋，粗讀課文

讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人更是每一個(gè)青年學(xué)生的光榮義務(wù);要關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，建立融洽、親密、和諧、平等、朋友式的師生關(guān)系。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)課程是否感興趣，老師的因素是其它諸多因素之首。[2]一些學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣是因?yàn)槔蠋熢�有意或無(wú)意地傷害過他，他感受不到老師的關(guān)愛，因而疏遠(yuǎn)了數(shù)學(xué)老師也疏遠(yuǎn)了數(shù)學(xué)課程。而對(duì)于哪些備受學(xué)生尊敬的老師，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，們帶著惟恐不能取得好成績(jī)而有負(fù)于老師培養(yǎng)的心理，會(huì)自覺學(xué)好數(shù)學(xué)課程。深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

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